如果我们也能从美国的死亡教育中吸取一些宝贵的经验，在孩子很小的时候就让他们接受死亡教育，包括如何正视死亡，那当他们真正面临亲人离去或者自己即将逝去的现实时，才可能真正意识到：死亡只是从这一世过渡到另一种存在的方式，人生最重要的一课就是学会如何去无私地爱和被爱[3]!

    3.2 医者在职业生涯中不断接受的人文教育是医者人文素质提高的重要途径 医学是一门神圣的科学，医学职业的神圣性，是仁爱与尊严、自信与自律的基础，也是职业精神的基石。这也同时要求医务工作者要具有超出常人的人文素养，方能担负起这种职业的神圣性。笔者认为，医学生在要进入医学院前就应接受全面的人文素养考核，进入医学院的第一年也要接受更加系统与正规的人文教育课程，在其从医学院毕业进入医院从业后，更是应该通过不同形式的培训接受不断的人文关怀教育。唯有此，方能体现医学与其他科学的不同之处，使从医者认识身-心-灵、知-情-意、救助-拯救-救赎(救渡)的递进关系，树立更高的救治目标 ......