摘要：以"器官系统为中心"的教学模式已成为国内医学院校课程改革的主流趋势，各医学院校按照不同的整合理念和目标，纷纷探索和实践开展器官系统的课程整合，提出以"器官系统为中心"的课程整合模式。本文以免疫器官功能与疾病实践为例分析器官系统教学模式的优点和问题。

    关键词：器官系统；免疫系统；课程整合；医学教育

    传统的教学模式以学科为中心，将医学课程划分为基础课、临床课、临床实习三阶段，该模式越来越不适应医学学科间交叉融合的需要。目前国内外医学教育专家认为，"以器官系统为中心"的医学教育模式有利于加强基础医学与临床医学的相互渗透，实现早期接触临床，激发学生对医学的探索兴趣，有利于培养学生整体思维能力和临床技能的早期培训，培养符合时代需要的医学人才，目前已成为医学院校课程改革的发展趋势[1-2]。

    我校在充分调研国内外“以器官系统为中心”教学改革后，于2010年开始启动“器官系统为中心”的教学改革，于2011年起正式实施，根据学生自愿和考核的原则，在五年制本科临床医学专业中遴选学生42人单列“卓越医师班”，尝试“以器官系统为中心”的教学改革，本文以免疫系统功能与疾病为例，总结以结构功能与疾病模式进行课程整合的优点，分析存在的问题，以期将"以器官系统为中心"的教学模式进一步完善和发展。

    1“以器官系统为中心”教学模式优势

    1.1充分整合学习资源，有利于临床医专业学生培养 "以器官系统为中心"的教学模式，以疾病为中心，以器官系统为模块，整合临床和基础课程，系统讲述各器官系统正常结构与功能、病理生理、药理、疾病诊断与治疗 ......