摘要：目的 分析PBL教学方法在神经内科轮转教学中的实践效果及教学意义。方法 对我院神经内科科室内2014级毕业的90名临床神经内科专业见习学员进行实验观察，对照组45名学员采用常规LBL教学方法教学，观察组45名学员采用PBL教学方法教学，实践一个学期，观察两组学员学习成果变化情况。结果 两组学员理论成绩差异不明显，P>0.05；观察组其它各项指标均优于对照组，P<0.05。结论 PBL教学方法通过提出问题启发学员思考、创新，解决问题可以提高学会的学习兴趣，更好的掌握神经内科学知识，提高教学水平。

    关键词：PBL教学方法；神经内科；轮转教学

    神经内科是临床医学中的一个重点科室，主要研究神经系统和骨骼方面的疾病，内容广泛，知识结构复杂，概念抽象，需要学员记忆的知识点多。很多在神经内科轮转的实习生因学习内容繁多、知识复杂而害怕学习和研究这门学科[1]。而内科医生在轮转教学中的难度较大，学员不愿意配合，教学内容知识面广、教学时间有限等因素都容易导致不能有效的将知识传达给学员。学员不能对知识融会贯通就会影响以后的工作能力，不仅对学员是一种损失，对医院、对社会也是一种损失[2] ......