摘要：为了更好地调动临床长学制医学生学习的积极性，Sandwich教学法被引入甲状腺外科教学。Sandwich教学法通过学生与学生、老师与学生之间的不断互动沟通交流，使学生发挥主观能动性，从而达到自主学习的目的。将Sandwich教学法用于甲状腺外科教学中，既能有效引导学生主动学习，又能培养学生分析问题和解决问题的能力。

    关键词：Sandwich教学法；甲状腺外科；教学

    随着人类科技的进步，人们对健康的要求越来越迫切，社会各方面对医学生的培养提出了新的要求，医学院校培养的医学专门人才不仅要求具有扎实的基础知识和专业技能，同时要具有较强的实践能力。而传统的教学方式是按照教学大纲来进行教学，过分依赖于教师的讲解，造成学生的自主学习能力得不到充分发挥，进而导致了学习效果不理想。在这种情况下，教师应当引进新的教育理念，改革现有的教学方法，培养适合社会需要的医学人才。近年来，Sandwich教学法逐渐被应用到医学教育中[1，2]。

    Sandwich教学法又叫"三明治"教学方法，其源于19世纪的英国桑德兰技术学院，其主要特征是通过学习与实践交替进行，互相促进，形式上类似"三明治"，培养学生理论与实践相结合的能力[3]。

    本文主要探讨笔者将Sandwich教学法引入甲状腺外科的临床教学中，学生提供多元模式的学习机会 ......