医护一体化模式在培养护生临床科研能力中的应用(1)
摘要：目的 探讨运用医护一体化的模式在培养护理专业学生临床科研能力中应用的效果。方法 将60名护理本科实习生随机分为试验组和对照组，每组30名。实习期间试验组采用医护一体化模式，对照组采用传统的培养方式。试验前后分别采用护理人员科研能力自评量表对两组进行调查。结果 试验后，试验组科研能力总分及各维度得分均高于对照组(P<0.05)，发表护理论文数量明显增多。结论 医护一体化模式能有效地提高护生的临床科研能力。
关键词：医护一体化；护生；科研能力；护理人员科研能力自评量表
Application of Doctor-nurse Collaborating Model in Improving Nursing Studentsclinical Research Ability
YU Song-tao，LI Shu-qin，YE Mei-ni
, 百拇医药
(Department of Anesthesiology，Affiliated Hospital of Jiujiang University，Jiujiang 332000，Jiangxi，China)
Abstract：Objective To explore the effect ofdoctor-nurse collaborating model in improving nursing studentsclinical research ability.Methods We enrolled60 nursing students were randomly dividedinto experimental group(n=30)and control group(n=30).The experimental group participated in doctor-nurse collaborating modeland the control group participated in traditionaltraining methods.All thestudents filled in nursing research ability self - rating scale.Results The scores of research abilities in the experimental group were obviously higher than those in the control group after clinicalclerkship(P<0.05) and increase in the number of papers published.Conclusion The doctor-nurse collaborating model can effectively improve research abilities of nursing students.
, http://www.100md.com
Key words：Doctor-nurse collaborating model；Nursing students；Research ability； Nursing research ability self - rating scale
護理本科生作为护理高等教育的培养人才，要求具有一定的护理科研能力。护理临床教学不仅向学生传授理论知识和基本技能，更重要的是帮助学生建立科研思维模式，培养学生在临床工作中分析问题、处理问题以及发现问题的科研能力。科研能力具体包括科研选题、立题、医学文献检索、阅读及论文撰写等能力[1]。护理学作为一门以实践为基础的综合性学科，要从理论、专业技术到实践不断取得进步，其中工作量的5%～10%应该用于科学研究[2]，但许多研究表明，护生的科研意识、科研观念普遍不高[3-5]，但如何能够使众多护理本科生在短时间临床实习时间内，对护理科研的实施过程能够全面、快速的领会和掌握，是护理教学中的一个重要问 题[6]。近几年来，医护一体化模式已经美国护理协会将医护合作(nurse-physician collaboration)模式定义为医护之间一种可靠的合作过程，医护双方都能认可并接受各自的行为和责任范围，保护双方利益有共同实现的目标[7]，同时医护之间合理分工、密切联系、信息交换、相互协作[8]。目前，医护一体化已经在国内外广泛应用[9-15]，但是运用医护一体化模式来培养护生的科研能力的报道在国内尚不多见。本研究旨在探讨运用医护一体化的模式在培养护理专业学生临床科研能力的作用。
, http://www.100md.com
l 资料与方法
1.1一般资料 对象为2014年7月～2015年4月在我院泌尿外科实习的四年制护理本科生，共60名，男6名，女54名，年龄20～24岁，平均(22.35±1.33)岁。60名护理本科生随机分为试验组和对照组各30名。两组性别、年龄、学习成绩等一般资料比较差异无统计学意义(P>O.05)。
1.2方法
1.2.1试验组采用医护一体化科研模式，即医生、护士、护生加强合作，作为一个整体，共同参与临床科研工作：①成立医护科研小组：科主任和护士长带头，成立科研兴趣小组，成员中包括科研能力较强的教授、副教授、主治医师；护士包括护理教学组长、主管护师、护理本科生。②医护科研指导老师：对科研能力强的医生聘请为医护科研指导老师，对于有关的科研问题，护生可以咨询医护科研指导老师。③定期开展科研活动：每周进行定期的科研活动，内容包括已有科题的医护人员的课题汇报、文献检索的方法、数据库的使用、科研设计的常见方法、临床资料处理的方法、SPSS软件的使用、论文写作方法以及优秀科研项目以优秀论文的分享。④医护查房：在实习期间，护生共同参与医护查房，了解病情，重点掌握护理要点，启发科研思维。⑤收集临床资料：医生、护士、护生共同收集临床资料，对于个别病例可以指导护生完成个案报道，掌握个案报道的基本写作方法。⑥考核：在临床实习期间，护生在医护指导老师的协助下完成一篇科研论文，最后再根据论文的情况推荐到相应期刊发表，对有条件申报奖项者及时给予指导申报。对照组采用传统的科研模式即在导师指导下选取有代表性的临床护理问题，完成毕业实习论文。, 百拇医药(喻松涛 李淑琴 叶美妮)
关键词：医护一体化；护生；科研能力；护理人员科研能力自评量表
Application of Doctor-nurse Collaborating Model in Improving Nursing Studentsclinical Research Ability
YU Song-tao，LI Shu-qin，YE Mei-ni
, 百拇医药
(Department of Anesthesiology，Affiliated Hospital of Jiujiang University，Jiujiang 332000，Jiangxi，China)
Abstract：Objective To explore the effect ofdoctor-nurse collaborating model in improving nursing studentsclinical research ability.Methods We enrolled60 nursing students were randomly dividedinto experimental group(n=30)and control group(n=30).The experimental group participated in doctor-nurse collaborating modeland the control group participated in traditionaltraining methods.All thestudents filled in nursing research ability self - rating scale.Results The scores of research abilities in the experimental group were obviously higher than those in the control group after clinicalclerkship(P<0.05) and increase in the number of papers published.Conclusion The doctor-nurse collaborating model can effectively improve research abilities of nursing students.
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Key words：Doctor-nurse collaborating model；Nursing students；Research ability； Nursing research ability self - rating scale
護理本科生作为护理高等教育的培养人才，要求具有一定的护理科研能力。护理临床教学不仅向学生传授理论知识和基本技能，更重要的是帮助学生建立科研思维模式，培养学生在临床工作中分析问题、处理问题以及发现问题的科研能力。科研能力具体包括科研选题、立题、医学文献检索、阅读及论文撰写等能力[1]。护理学作为一门以实践为基础的综合性学科，要从理论、专业技术到实践不断取得进步，其中工作量的5%～10%应该用于科学研究[2]，但许多研究表明，护生的科研意识、科研观念普遍不高[3-5]，但如何能够使众多护理本科生在短时间临床实习时间内，对护理科研的实施过程能够全面、快速的领会和掌握，是护理教学中的一个重要问 题[6]。近几年来，医护一体化模式已经美国护理协会将医护合作(nurse-physician collaboration)模式定义为医护之间一种可靠的合作过程，医护双方都能认可并接受各自的行为和责任范围，保护双方利益有共同实现的目标[7]，同时医护之间合理分工、密切联系、信息交换、相互协作[8]。目前，医护一体化已经在国内外广泛应用[9-15]，但是运用医护一体化模式来培养护生的科研能力的报道在国内尚不多见。本研究旨在探讨运用医护一体化的模式在培养护理专业学生临床科研能力的作用。
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l 资料与方法
1.1一般资料 对象为2014年7月～2015年4月在我院泌尿外科实习的四年制护理本科生，共60名，男6名，女54名，年龄20～24岁，平均(22.35±1.33)岁。60名护理本科生随机分为试验组和对照组各30名。两组性别、年龄、学习成绩等一般资料比较差异无统计学意义(P>O.05)。
1.2方法
1.2.1试验组采用医护一体化科研模式，即医生、护士、护生加强合作，作为一个整体，共同参与临床科研工作：①成立医护科研小组：科主任和护士长带头，成立科研兴趣小组，成员中包括科研能力较强的教授、副教授、主治医师；护士包括护理教学组长、主管护师、护理本科生。②医护科研指导老师：对科研能力强的医生聘请为医护科研指导老师，对于有关的科研问题，护生可以咨询医护科研指导老师。③定期开展科研活动：每周进行定期的科研活动，内容包括已有科题的医护人员的课题汇报、文献检索的方法、数据库的使用、科研设计的常见方法、临床资料处理的方法、SPSS软件的使用、论文写作方法以及优秀科研项目以优秀论文的分享。④医护查房：在实习期间，护生共同参与医护查房，了解病情，重点掌握护理要点，启发科研思维。⑤收集临床资料：医生、护士、护生共同收集临床资料，对于个别病例可以指导护生完成个案报道，掌握个案报道的基本写作方法。⑥考核：在临床实习期间，护生在医护指导老师的协助下完成一篇科研论文，最后再根据论文的情况推荐到相应期刊发表，对有条件申报奖项者及时给予指导申报。对照组采用传统的科研模式即在导师指导下选取有代表性的临床护理问题，完成毕业实习论文。, 百拇医药(喻松涛 李淑琴 叶美妮)