PBL教学法在急诊科护理教学查房中的应用研究(2)
PBL教学法是一种纵向与横向相结合的综合性教学方法[5]，教师在查房前精心设计一系列相关问题，以学生为中心，教师为引导的小组讨论形式，以问题为主线，扩展相关知识面，拓展思路，使学生在解决问题的相关过程中学习知识，掌握"如何学习"的本领。它已在发达国家医学临床教学工作中得到广泛认可并被普遍采用[6]。与传统教学查房模式相比，PBL能使学生融会贯通地掌握相关理论知识，更好地发挥学生学习的主观能动性，更有利于培养辩证、综合的临床思维能力，同时有利于培养学生在实践工作中发现问题、解决问题的能力。PBL教学法是以小组讨论为主要形式，要求学生广泛参与、团结协作，有利于培养临床工作中的团结精神。此外它对带教老师也提出了更高的要求，不但要有扎实的理论知识和丰富的临床经验，还要具有更新教学方法、形成新的教学理念，提高教学查房的驾驭能力[7]。
总之，PBL教学法作为一种新的教学模式引入临床护理教学查房中，与传统的护理教学查房相比具有很大的优势，值得在急诊科临床护理教学工作中进一步推广。
参考文献：
[1]朱丽霞，高凤莉.临床护理查房现状分析[J].中国医院管理杂志，2005，21(2)：128-130.
[2]吴升华. 论PBL医学教育模式[J]. 医学与哲学，2007，21(12)：48-49.
[3]许虹，彭美慈.护理本科生评判思维能力的特征及相关因素分析[J].中华护理杂志，2006，41(2)：155-157.
[4]张波，桂莉. 急危重症护理学[M]. 第3版.北京： 人民卫生出版社，2012：12.
[5]吴梦茹. PBL教学法在急诊医学教学中的应用[J]. 西北医学教育， 2010，18(5)：1059-1060.
[6]Gwee M C.Problem-based learning： a strategic learning system design for the education of healthcare professionals in the 21st century[J]. Kaohsiung Journal of Medical Sciences，2009，25(5)：231.
[7]杜鵑，王嵬，路孝琴，等. PBL教学方式在全科医学概论教学中的应用[J]. 继续医学教育，2009，23(2)：20-22. 编辑/王海静, 百拇医药(王素贤)
总之，PBL教学法作为一种新的教学模式引入临床护理教学查房中，与传统的护理教学查房相比具有很大的优势，值得在急诊科临床护理教学工作中进一步推广。
参考文献：
[1]朱丽霞，高凤莉.临床护理查房现状分析[J].中国医院管理杂志，2005，21(2)：128-130.
[2]吴升华. 论PBL医学教育模式[J]. 医学与哲学，2007，21(12)：48-49.
[3]许虹，彭美慈.护理本科生评判思维能力的特征及相关因素分析[J].中华护理杂志，2006，41(2)：155-157.
[4]张波，桂莉. 急危重症护理学[M]. 第3版.北京： 人民卫生出版社，2012：12.
[5]吴梦茹. PBL教学法在急诊医学教学中的应用[J]. 西北医学教育， 2010，18(5)：1059-1060.
[6]Gwee M C.Problem-based learning： a strategic learning system design for the education of healthcare professionals in the 21st century[J]. Kaohsiung Journal of Medical Sciences，2009，25(5)：231.
[7]杜鵑，王嵬，路孝琴，等. PBL教学方式在全科医学概论教学中的应用[J]. 继续医学教育，2009，23(2)：20-22. 编辑/王海静, 百拇医药(王素贤)