积极心理学理论在助产士学生临床教学中的应用探讨(1)
摘要：目的 积极心理学理论运用到助产士学生临床教学中对助产士学生的影响。方法 将进入临床实习的助产士学生152人，随机分为对照组和实验组，对照组学生采用传统带教法，实验组学生在传统教学基础上引入积极心理学理论。结果 两组比较，实验组学生自我效能水平、实习期间考核情况、患者评价均高于对照组(P<0.05)。结论 助产士学生临床教学中引入积极心理学理论，培养了助产士学生积极的情绪情感体验，积极的职业认知、积极的职业人格，高质量完成实习任务，成为合格的助产人才。
关键词：积极心理学；临床带教；助产士；学生
Discussion on the Application of Positive Psychology Theory in Clinical Teaching of Midwives
ZHANG Xiu-hua，TANG Xiao-ying，ZHU Yan，WU Qin
, http://www.100md.com
(Department of Obstetrics and Gynecology，Nanchong Central Hospital，Nanchong 637000，Sichuan，China)
Abstract：Objective Positive psychological theory applied to midwives students in clinical teaching on the impact of midwives students.Methods A total of 152 midwifery students were randomly divided into control group and experimental group.The students in the control group used traditional teaching method.Students in the experimental group introduced positive psychological theory on the basis of traditional teaching.Results The two groups，the level of self-efficacy of the students in the experimental group，during the internship evaluation，evaluation of patients were higher than those in control group(P<0.05).Conclusion The introduction of positive psychology theory in the clinical teaching of midwives，the positive emotional and emotional experience of the midwives，the positive professional cognition， the positive professional personality，the high quality to complete the internship task and the qualified midwifery talent.
, 百拇医药
Key words：Positive psychology；Clinical teaching；Midwife；Students
积极心理学是美国心理学界兴起的新的研究领域。助产学生实习的过程是从理论走向实践的过程，是从学校走向社会的过程。临床实习工作是整个助产教学過程中的一个重要环节，是学校教育的延伸，是专业理论与实践相结合的关键，是培养助产士学生独立工作能力、综合动手能力的第一步。产科是一个高风险、高强度、具有紧急抢救性、多学科综合性和应急应变性强的科室。助产工作是高负荷、高风险、高责任的工作，助产士心理压力大，夜班多，工作量大，在接产过程中处于职业暴露的高风险中等。这些让刚进入临床实习的助产士学生产生紧张、焦虑、自信心不足等消极心理。在助产士学生临床教学中引入积极心理学理论，发现每个学生的优势，激发学生们的学习兴趣，培养积极的情感体验，能提高教学效果。结合助产士实习学生临床带教的实践，总结如下：
1 资料与方法
, http://www.100md.com
1.1一般资料 2014年4月～2016年4月在我市两家临床教学医院产科实习的助产士学生152人，均为女性，年龄18～21岁，大专学历，随机分为对照组和实验组，每组76人，两组在年龄、学历上无明显差异，具有可比性。
1.2方法 对照组学生采用传统带教法，由助产长指派带教老师一对一全程带教，教授助产士学生临床相关理论知识和操作技能。实验组学生在传统教学基础上引入积极心理学理论。具体方法如下：①在学生进入产科时，助产长和带教老师与学生交流，了解她们的心理状态，完成克里夫顿识别器和VIA优势量表，发现每个学生的优势。对学生初步评估后再针对学生心理状态分配给不同专长、不同个性的老师带教。②老师和学生一起制定实习计划和目标。目标又分解成若干个小目标，每完成一个小目标，学生都自我总结，把做的好的方面和不足之处分别记录，下次继续发扬优点，改善不足之处。③在带教过程中，老师遵循个性原则，不同老师对自己带教学生心理状态随时了解，积极干预，充分利用并强化她们的优势，特别是责任感、关怀、希望和智慧。老师不仅有积极心态，而且要指导学生运用积极心理学知识自我调适。④指导学生在产妇产程中运用积极心理学知识，和孕妇及家属建立积极友善关系，把顺利度过分娩期作为共同目标，增强交流沟通能力。
1.3观察指标 两组学生自我效能水平(采用一般自我效能量表GSES)、患者评价，实习期间考核得分情况。, 百拇医药(张秀华 唐晓英 祝艳 吴琴)
关键词：积极心理学；临床带教；助产士；学生
Discussion on the Application of Positive Psychology Theory in Clinical Teaching of Midwives
ZHANG Xiu-hua，TANG Xiao-ying，ZHU Yan，WU Qin
, http://www.100md.com
(Department of Obstetrics and Gynecology，Nanchong Central Hospital，Nanchong 637000，Sichuan，China)
Abstract：Objective Positive psychological theory applied to midwives students in clinical teaching on the impact of midwives students.Methods A total of 152 midwifery students were randomly divided into control group and experimental group.The students in the control group used traditional teaching method.Students in the experimental group introduced positive psychological theory on the basis of traditional teaching.Results The two groups，the level of self-efficacy of the students in the experimental group，during the internship evaluation，evaluation of patients were higher than those in control group(P<0.05).Conclusion The introduction of positive psychology theory in the clinical teaching of midwives，the positive emotional and emotional experience of the midwives，the positive professional cognition， the positive professional personality，the high quality to complete the internship task and the qualified midwifery talent.
, 百拇医药
Key words：Positive psychology；Clinical teaching；Midwife；Students
积极心理学是美国心理学界兴起的新的研究领域。助产学生实习的过程是从理论走向实践的过程，是从学校走向社会的过程。临床实习工作是整个助产教学過程中的一个重要环节，是学校教育的延伸，是专业理论与实践相结合的关键，是培养助产士学生独立工作能力、综合动手能力的第一步。产科是一个高风险、高强度、具有紧急抢救性、多学科综合性和应急应变性强的科室。助产工作是高负荷、高风险、高责任的工作，助产士心理压力大，夜班多，工作量大，在接产过程中处于职业暴露的高风险中等。这些让刚进入临床实习的助产士学生产生紧张、焦虑、自信心不足等消极心理。在助产士学生临床教学中引入积极心理学理论，发现每个学生的优势，激发学生们的学习兴趣，培养积极的情感体验，能提高教学效果。结合助产士实习学生临床带教的实践，总结如下：
1 资料与方法
, http://www.100md.com
1.1一般资料 2014年4月～2016年4月在我市两家临床教学医院产科实习的助产士学生152人，均为女性，年龄18～21岁，大专学历，随机分为对照组和实验组，每组76人，两组在年龄、学历上无明显差异，具有可比性。
1.2方法 对照组学生采用传统带教法，由助产长指派带教老师一对一全程带教，教授助产士学生临床相关理论知识和操作技能。实验组学生在传统教学基础上引入积极心理学理论。具体方法如下：①在学生进入产科时，助产长和带教老师与学生交流，了解她们的心理状态，完成克里夫顿识别器和VIA优势量表，发现每个学生的优势。对学生初步评估后再针对学生心理状态分配给不同专长、不同个性的老师带教。②老师和学生一起制定实习计划和目标。目标又分解成若干个小目标，每完成一个小目标，学生都自我总结，把做的好的方面和不足之处分别记录，下次继续发扬优点，改善不足之处。③在带教过程中，老师遵循个性原则，不同老师对自己带教学生心理状态随时了解，积极干预，充分利用并强化她们的优势，特别是责任感、关怀、希望和智慧。老师不仅有积极心态，而且要指导学生运用积极心理学知识自我调适。④指导学生在产妇产程中运用积极心理学知识，和孕妇及家属建立积极友善关系，把顺利度过分娩期作为共同目标，增强交流沟通能力。
1.3观察指标 两组学生自我效能水平(采用一般自我效能量表GSES)、患者评价，实习期间考核得分情况。, 百拇医药(张秀华 唐晓英 祝艳 吴琴)
参见：首页 > 保健版 > 心灵空间 > 大众心理