摘要：“翻转课堂”作为一种新的教学模式在国内外引起了巨大的反响。本文探讨这种新的教学模式在大专非医学专业的基础医学这门课程中的教学效果。通过实验教学对比的方法，肯定这种新的教学模式的优势的同时得出了新的结论：学生在主观能动性，动手操作能力和学习成绩、教与学的互动等方面明显优于传统教学的学生。

    关键词：实践反思法；少数民族护生；评判性思维；护理实习带教

    中图分类号：G434；R3 文献标识码：A 文章编号：1006-1959(2017)16-0010-02

    1 研究背景

    “翻转课堂”作为一种创新型的教学模式，目前在全球范围内被广泛推广，无论是小学、中学、大学，可见有其传统教育模式无法比拟和替代的优势。教师在应对“翻转课堂”时必须转变传统角色：教师要由课前教案的书写者转变为课程视频的设计制作者；教师要由课堂知识的传授者转变为交流互动的组织参与者；教师要由课后练习的局外者转变为学后反思的促进辅助者[1]。中国在基础教育领域的课程改革已有几十年，無论是国外引进的，还是本国固有的，努力打造从探究式课堂到“先学后教”的教学模式，从PBL教学再到慕课和翻转课堂等[2]。翻转课堂实现了课堂教学的翻转，即知识传授和知识内化的翻转，从传统的老师教到提前布置任务，学生通过查询资料解决问题；实现了师生角色的翻转，有传统的教师为主体，学生是参与者到学生是主体，教师是引导和评价者的翻转。在翻转课堂中，新的信息技术的发展和通讯媒体的使用为学习者构建出个性化学习和写作的方式与环境，如云墨蓝班课APP课堂的引入等，有助于形成新型的学习文化[3]。

    在新的教学模式下，教师通过设计制作视频布置教学任务 ......