护理路径在护生带教中的效果观察(2)
4.1护理能力
临床护理非常看重提升学生整体护理能力，以及在实践中运用所学知识独立思考的能力。为了让学生能够“独当一面”，肩负起实施临床护理措施的责任和义务，这方面的培养必不可少[2]。现今，实际临床护理带教过程中，缺乏规范系统的教学目标，造成老师盲目带教，學生被动实习，不能有效的对学生进行综合、全面、系统的培养。护理教学路径能提供有时间的、有序的、有效的教育， 使教学标准化，提高了教学质量[3]。在我科病房的护理带教中，我们做到教学具体规范到每个环节，护生和带教老师全面了解实习全部流程和要求，且带教老师能通过护理教学路径由浅入深、循序渐进的进行教学，使护生能掌握相关知识、操作技能。
4.2护理教学路径
提供了一种标准化的教学方式，在实施过程中，并不是简单的、机械生硬、填鸭式的，而应是循序渐进、灵活生动的。在本科护生带教中，常穿插业务小讲座，结合典型临床病例进行床边讲课，让护生可以亲眼看到、感受到，以避免纯理论的枯燥讲述。护生遇到的具体问题，不管是专业知识还是沟通方面的，随时解释说明，甚至包括自身的一些经验和教训。临床带教在培养学生动手操作能力的同时，还要培养她们的思维能力，理论联系实际能力的培养。
4.3师生沟通
护理路径教学能增加师生沟通，提高护生和带教老师对教学方法的满意度。实施临床教学路径要求护生和带教老师按临床教学路径完成各项实习计划，同时要及时评价是否达到预期目标。这就促使护生和老师进行沟通与了解，使老师能进一步熟悉护生的认知水平、思想状况和知识掌握程度，从而有针对性的开展临床教学[4]。在整个教学过程中，对护生和临床护理带教老师的反馈意见采取积极的措施对护理实习生的临床带教工作进行全程督导，对于提出的反馈意见及时讨论，找到解决方案，将问题消灭在萌芽之中。这样可以大大提高护理实习生和临床护理带教老师的积极性，使临床带教工作得到双赢。
参考文献：
[1]王黎，李双子，夏庆.护理路径在儿科护生带教中的应用效果观察[J].全科护理，2015(5)：472-473.
[2]喻茂华.临床护理路径式带教在手术室护理教学中的应用研究[J].中国社区医师，2016，32(15)：193.
[3]刘林.临床护理路径模式在护生实习带教中的应用[J].当代护士：专科版旬刊，2015，(5)：143-145.
[4]范兴梅.基于临床护理路径的内科护理带教模式与方法研究[J].临床医药实践，2013，22(4)：297-300.
编辑/李桦, http://www.100md.com(卞来兰)
临床护理非常看重提升学生整体护理能力，以及在实践中运用所学知识独立思考的能力。为了让学生能够“独当一面”，肩负起实施临床护理措施的责任和义务，这方面的培养必不可少[2]。现今，实际临床护理带教过程中，缺乏规范系统的教学目标，造成老师盲目带教，學生被动实习，不能有效的对学生进行综合、全面、系统的培养。护理教学路径能提供有时间的、有序的、有效的教育， 使教学标准化，提高了教学质量[3]。在我科病房的护理带教中，我们做到教学具体规范到每个环节，护生和带教老师全面了解实习全部流程和要求，且带教老师能通过护理教学路径由浅入深、循序渐进的进行教学，使护生能掌握相关知识、操作技能。
4.2护理教学路径
提供了一种标准化的教学方式，在实施过程中，并不是简单的、机械生硬、填鸭式的，而应是循序渐进、灵活生动的。在本科护生带教中，常穿插业务小讲座，结合典型临床病例进行床边讲课，让护生可以亲眼看到、感受到，以避免纯理论的枯燥讲述。护生遇到的具体问题，不管是专业知识还是沟通方面的，随时解释说明，甚至包括自身的一些经验和教训。临床带教在培养学生动手操作能力的同时，还要培养她们的思维能力，理论联系实际能力的培养。
4.3师生沟通
护理路径教学能增加师生沟通，提高护生和带教老师对教学方法的满意度。实施临床教学路径要求护生和带教老师按临床教学路径完成各项实习计划，同时要及时评价是否达到预期目标。这就促使护生和老师进行沟通与了解，使老师能进一步熟悉护生的认知水平、思想状况和知识掌握程度，从而有针对性的开展临床教学[4]。在整个教学过程中，对护生和临床护理带教老师的反馈意见采取积极的措施对护理实习生的临床带教工作进行全程督导，对于提出的反馈意见及时讨论，找到解决方案，将问题消灭在萌芽之中。这样可以大大提高护理实习生和临床护理带教老师的积极性，使临床带教工作得到双赢。
参考文献：
[1]王黎，李双子，夏庆.护理路径在儿科护生带教中的应用效果观察[J].全科护理，2015(5)：472-473.
[2]喻茂华.临床护理路径式带教在手术室护理教学中的应用研究[J].中国社区医师，2016，32(15)：193.
[3]刘林.临床护理路径模式在护生实习带教中的应用[J].当代护士：专科版旬刊，2015，(5)：143-145.
[4]范兴梅.基于临床护理路径的内科护理带教模式与方法研究[J].临床医药实践，2013，22(4)：297-300.
编辑/李桦, http://www.100md.com(卞来兰)