1.2.3学生自评互评 包括六大项目：主要从学习态度、协作精神、创新实践、能力提高、个人素养、人文关怀等方面进行实验课的评价，不但有学生对自己进行评价，还有四人小组内成员的互相评价打分，最后的评价得分为自我评价和小组互相评价各占50%。

    1.2.4实验成绩评价组成 实验总评成绩=基本技能考核成绩70%+学生自评互评15%+实验报告10%+实验课考勤5% 。

    1.3统计学处理

    调查结果采用SPPS19.0软件进行录入和统计，行配对样本t检验分析，结果P<0.01，差异具有统计学意义。

    2结果

    将实验组和对照组基本技能考核成绩进行对比，结果实验组基本技能操作考核成绩明显优于对照组，见表1。

    3讨论

    3.1自评互评有利于调动学生的积极性

    自评互评的引进，促进了同学之间、教师和学生间的沟通与合作，也让每位学生可以体验“学生”和“教师”的角色互换。在实验课当中，通过四人小组互相监督、对自我操作的点评及他人的互评，学生在学习基本技能时，更容易发现和纠正不足之处，有利于提升学习效果[5]。不少学生评价表中写到：很喜欢老师的教学方法；对动物手术实验兴趣浓厚；喜欢上外科实验课；通过外科实验认识到团队合作的重要性等等。可以说传统教学方法模式强调教师在教学中的主导作用，忽略了学生的主动参与。教学是教师与学生双方面共同参与的活动过程 ......