SBME联合PBL教学法对神经内科学生临床思维能力的影响分析(2)
神经内科学是一门具有很强实践性的临床医学学科，医学生不仅要掌握好基础理论知识，还需具备扎实的实践操作能力[6]。因此在对神经内科学医学生的临床带教过程中需重点培养学生的动手操作能力与临床思维能力。而由于目前医患关系日益紧张，患者的自我保护意识日益增强，因此多不愿意配合临床教学工作，这也使得学生实践操作学习的机会减少。而SBME教学法则能有效解决上述问题。SBME教学法可借助模拟技术创造仿真模拟患者与临床情景进行临床实践教学，或利用医院培训的标准化患者进行实践技能培训，故可有效提高医学生的临床操作技能[7-8]。本研究结果显示，在对观察组学生采用SBME教学法与PBL教学法教学后，学生的理论知识、病例分析、临床操作成绩均显著高于对照组，且教学后CTDI-CV量表总分显著高于教学前，同时高于对照组教学后，对照组则无明显变化。由此可见，SBME联合PBL教学法在神经内科学生的教学中是切实可行的。
综上所述，与传统教学法相比，SBME联合PBL教学法可有效提高神经内科临床教学效果，提高学生的理论基础知识与实践操作技能，同时提高学生的临床思维能力。
参考文献：
[1]龚自力，朱玥轩，王礼，等.医学模拟教学联合PBL教学模式在神经内科见习中的运用研究[J].检验医学与临床，2016，13(11)：1589-1591.
[2]刘红，吴静，林香春.PBL教学法对消化科实习学生临床思维能力培养的评价[J].中国现代医学杂志，2014，24(6)：61-64.
[3]吴敬医，王涛，王箴，等.医学模拟教学在中心静脉穿刺置管多媒体教学中的应用[J].中华临床医师杂志(电子版)，2016，10(2)：303-306.
[4]王玉.PBL联合LBLm教学模式在神经内科临床规培医师教学中的应用[J].安徽医学，2015，36(7)：891-893.
[5]于佳楠，韩凤，魏春杰，等.PBL教学法在神经内科临床教学中的应用[J].医学信息，2016，29(9)：354-355.
[6]劉欢.目标教学法在神经内科临床教学中的54例应用研究[J].中医学报，2014，29(7)：195-196.
[7]陈盛，文川.Simbaby模拟教学在新生儿复苏教学中的应用[J].重庆医学，2015，44(6)：856-857.
[8]胡学昱，杨智伟，黄培培，等.“PBL，SP，SBME”教学模式在八年制脊柱外科中的应用与思考[J].现代生物医学进展，2016，16(21)：4153-4155，4164., http://www.100md.com(李培育 王秀萍)
综上所述，与传统教学法相比，SBME联合PBL教学法可有效提高神经内科临床教学效果，提高学生的理论基础知识与实践操作技能，同时提高学生的临床思维能力。
参考文献：
[1]龚自力，朱玥轩，王礼，等.医学模拟教学联合PBL教学模式在神经内科见习中的运用研究[J].检验医学与临床，2016，13(11)：1589-1591.
[2]刘红，吴静，林香春.PBL教学法对消化科实习学生临床思维能力培养的评价[J].中国现代医学杂志，2014，24(6)：61-64.
[3]吴敬医，王涛，王箴，等.医学模拟教学在中心静脉穿刺置管多媒体教学中的应用[J].中华临床医师杂志(电子版)，2016，10(2)：303-306.
[4]王玉.PBL联合LBLm教学模式在神经内科临床规培医师教学中的应用[J].安徽医学，2015，36(7)：891-893.
[5]于佳楠，韩凤，魏春杰，等.PBL教学法在神经内科临床教学中的应用[J].医学信息，2016，29(9)：354-355.
[6]劉欢.目标教学法在神经内科临床教学中的54例应用研究[J].中医学报，2014，29(7)：195-196.
[7]陈盛，文川.Simbaby模拟教学在新生儿复苏教学中的应用[J].重庆医学，2015，44(6)：856-857.
[8]胡学昱，杨智伟，黄培培，等.“PBL，SP，SBME”教学模式在八年制脊柱外科中的应用与思考[J].现代生物医学进展，2016，16(21)：4153-4155，4164., http://www.100md.com(李培育 王秀萍)