医学影像学课程系列教学改革的效果分析(2)
4教学方法改革
在进行课程体系改革的同时，我们坚持系列教学方法改革。由“以疾病为中心”与“学导式”的教学模式替代旧的教学模式，进行按系统、以疾病为中心的综合授课。通过整合后，合理利用了教学资源，纠正了以往内容重叠、教学资源浪费的现象。整合课程后有利于培养学生横向、综合分析思维能力。
长期以来，我们的医学教育只强调培养学生的基本理论、基本知识、基本操作即通常所称的“三基教育”，不可否认传统教育方法对培养学生的基本素质非常重要。但实践证明，在传统教育理论指导下培养的医科大学生多数表现为探索创新不足，循规蹈矩有余。现代医学影像技术的发展日新月异，如CT、MRI成像技术、核医学、介入放射学、三维仿真适时成像技术、分子影像学、放射治疗学、计算机人工智能医学影像诊断系统等新学科层出不穷，要求我们培养的影像学医师不仅要拥有广博的医学基础知识，更应该是具有创造和开拓能力的医学影像学精英。多年来我们一直注意培养学生在学习中参与研究，在研究中强化学习的良好习惯。大力推广“学导式”“以问题为中心”新型素质教育法和双语教学。邀请影像专家教授开展影像教学系列讲座。吸引学生走出课堂，开阔视野。讲座内容紧跟本学科最前沿和新热点，使学生能够了解本专业的最新动态和研究水平。激发学生学习和研究潛能。积极开展第二课堂，开放实验室，鼓励学生参加兴趣小组，在老师指导下早期参与临床影像辅助见习工作。
, http://www.100md.com
5结果
通过课程设置、教材建设、教学方法、考核方法等系列改革，取得较好的效果，学生考试成绩和综合素质普遍提高。近三年来考试成绩平均分逐年提高， 影像学课程考试成绩统计，见表1。
6讨论
通过对近三年来医学影像专业，临床相关专业和其他专业等三个层次医学影像学课程考试成绩的分析，发现各个层次的考试成绩平均分均逐年提高，这说明我们的系列改革取得了初步的成效。这进一步坚定了我们继续深化医学影像学教学改革的决心。在下一步工作中我们要继续推陈出新，总结经验，不断地探索一些好的教学手段和方法。
参考文献：
[1]姜志荣，侯英，王进庆.医学影像学教学的现状与改革[J].青岛大学医学院学报，2007，43(6)：549-551.
, 百拇医药
[2]余贵平，金晨望，强永乾.医学影像学教学改革策略与趋势的探讨[J].西北医学教育，2013，21(4)：817-820.
[3]高艳，李坤成，杜祥颖，等.医学影像学教学中比较影像学的重要性[J].中国高等医学教育，2011(11)：79-80.
[4]张卫方，张燕燕，孔和花.比较影像学在医学影像学教学中的应用[J].中华医学教育杂志，2007，27(5)：22-23.
[5]杨小庆，杨明，刘斌.借鉴医学教育国际标准构建医学影像学人才培养模式[J].中华医学教育杂志，2008，28(1)：23-25.
[6]史中兴，徐伟，王宏亮，等.临床医学专业医学影像学实习教学模式探讨[J].中国高等医学教育，2015 (11)：74-75.
[7]唐光健，刘文亚，秦乃姗.临床医学专业学生医学影像学教学改革初探[J].中华医学教育杂志，2010，30(4)：542-544.
[8]刘民英，蔡裕兴，吴元魁.网络题库与考试系统在医学影像学课程考试中的应用[J].中国高等医学教育，2013(7)：66-67.
编辑/李桦, http://www.100md.com(刘民英 段刚)
在进行课程体系改革的同时，我们坚持系列教学方法改革。由“以疾病为中心”与“学导式”的教学模式替代旧的教学模式，进行按系统、以疾病为中心的综合授课。通过整合后，合理利用了教学资源，纠正了以往内容重叠、教学资源浪费的现象。整合课程后有利于培养学生横向、综合分析思维能力。
长期以来，我们的医学教育只强调培养学生的基本理论、基本知识、基本操作即通常所称的“三基教育”，不可否认传统教育方法对培养学生的基本素质非常重要。但实践证明，在传统教育理论指导下培养的医科大学生多数表现为探索创新不足，循规蹈矩有余。现代医学影像技术的发展日新月异，如CT、MRI成像技术、核医学、介入放射学、三维仿真适时成像技术、分子影像学、放射治疗学、计算机人工智能医学影像诊断系统等新学科层出不穷，要求我们培养的影像学医师不仅要拥有广博的医学基础知识，更应该是具有创造和开拓能力的医学影像学精英。多年来我们一直注意培养学生在学习中参与研究，在研究中强化学习的良好习惯。大力推广“学导式”“以问题为中心”新型素质教育法和双语教学。邀请影像专家教授开展影像教学系列讲座。吸引学生走出课堂，开阔视野。讲座内容紧跟本学科最前沿和新热点，使学生能够了解本专业的最新动态和研究水平。激发学生学习和研究潛能。积极开展第二课堂，开放实验室，鼓励学生参加兴趣小组，在老师指导下早期参与临床影像辅助见习工作。
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5结果
通过课程设置、教材建设、教学方法、考核方法等系列改革，取得较好的效果，学生考试成绩和综合素质普遍提高。近三年来考试成绩平均分逐年提高， 影像学课程考试成绩统计，见表1。
6讨论
通过对近三年来医学影像专业，临床相关专业和其他专业等三个层次医学影像学课程考试成绩的分析，发现各个层次的考试成绩平均分均逐年提高，这说明我们的系列改革取得了初步的成效。这进一步坚定了我们继续深化医学影像学教学改革的决心。在下一步工作中我们要继续推陈出新，总结经验，不断地探索一些好的教学手段和方法。
参考文献：
[1]姜志荣，侯英，王进庆.医学影像学教学的现状与改革[J].青岛大学医学院学报，2007，43(6)：549-551.
, 百拇医药
[2]余贵平，金晨望，强永乾.医学影像学教学改革策略与趋势的探讨[J].西北医学教育，2013，21(4)：817-820.
[3]高艳，李坤成，杜祥颖，等.医学影像学教学中比较影像学的重要性[J].中国高等医学教育，2011(11)：79-80.
[4]张卫方，张燕燕，孔和花.比较影像学在医学影像学教学中的应用[J].中华医学教育杂志，2007，27(5)：22-23.
[5]杨小庆，杨明，刘斌.借鉴医学教育国际标准构建医学影像学人才培养模式[J].中华医学教育杂志，2008，28(1)：23-25.
[6]史中兴，徐伟，王宏亮，等.临床医学专业医学影像学实习教学模式探讨[J].中国高等医学教育，2015 (11)：74-75.
[7]唐光健，刘文亚，秦乃姗.临床医学专业学生医学影像学教学改革初探[J].中华医学教育杂志，2010，30(4)：542-544.
[8]刘民英，蔡裕兴，吴元魁.网络题库与考试系统在医学影像学课程考试中的应用[J].中国高等医学教育，2013(7)：66-67.
编辑/李桦, http://www.100md.com(刘民英 段刚)