肝病在消化内科教学中占据了相当大的比例，其临床实践性与理论性均较强，需要掌握的专业知识较多且相对复杂。在肝病科轮转学习过的研究生及规培学员普遍反映对新接诊的肝病患者无从着手，肝病的临床知识点较难掌握，临床新进展、新药相对较多，教科书上的知识难以满足临床需求等，这就意味着肝病临床教学有着相当大的难度。传统的讲授式教学法应用于临床教学存在过程枯燥、方式单一、与临床脱节、难以调动学员兴趣等不足，难以满足肝病规范化培训的需求。为了使规范化培训学员在有限的时间内掌握及学习更多的肝病临床思维方法及临床操作技能，选择合适的教学方法就显得尤为重要。本研究尝试对CBL联合PBL教学模式与传统的讲授式教学模式(lecture-based learning，LBL)的教学效果进行分析对比，从而找到更加适用于肝病临床规范化培训的教学模式。

    1资料与方法

    1.1一般资料 将2015年7月～2016年12月在某院肝病科进行第一阶段规范化培训的住院医师分为两组：前20名作为对照组，沿用传统的讲授式教学法(LBL)实施培训，后20名作为实验组，采用CBL联合PBL教学模式进行培训。两组学员在性别、年龄、教学时数等方面差异无统计学意义(P>0.05) ......