案例教学法联合PBL在神经内科教学中的应用效果观察(1)
摘要：目的 探究神经内科临床教学中问题式教学法(PBL)与案例教学法联合应用的效果。方法 选取本院2015年5月～2017年9月200名神经内科临床学生，随机分为对照组和研究组各100名。对照组采取PBL教学法，研究组采取PBL联合与案例教学法，比较两组改变教学法前后的理论知识、实践操作考核成绩，评价教学效果。结果 改变教学方法前两组学生的理论知识与实践操作考核成绩差异无统计学意义(P>0.05)；改变教学方式后，研究组两项考核成绩和教学效果均显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL联合案例教学法的应用对学生成绩和技能的提升作用和意义重大，值得推广。
关键词：PBL教学模式；案例教学法；神经内科
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2018.07.009
文章编号：1006-1959(2018)07-0026-02
, http://www.100md.com
The Application Effect of Case Teaching Method Combined with PBL in the Teaching of Neurology
LI Pei-yu，JIN Yu-ling
(Department of Neurology，Subject Two，First Affiliated Hospital，Jiamusi University，Jiamusi 154002，Heilongjiang，China)
Abstract：Objective To explore the effect of PBL and case teaching in clinical teaching of neurology.Methods 200 clinical students of neurology from May 2015 to September 2017 were randomly divided into control group(n=100)and study group(n=100).The control group adopted PBL teaching method， the study group adopted PBL combination and case teaching method，the two groups compared the theoretical knowledge before and after the change of teaching method，the results of practical operation examination，and the evaluation of teaching effect.Results There was no significant difference in the academic knowledge and the practical performance between the two groups before the change of teaching method(P>0.05)，and after changing the teaching method，the results of the two examinations and the teaching effect in the study group were significantly higher than those in the control group，the difference was statistically significant(P<0.05).Conclusion The application of PBL combined case teaching method is of great significance to the improvement of students' achievement and skill，and it is worth popularizing.
, http://www.100md.com
Key words：PBL teaching model；Case teaching method；Neurology
神經内科是医院重要科室之一，该科室一般收治脑血管疾病、代谢病和遗传病以及多种周围神经病患者[1]，因大部分疾病涉及到患者的神经系统，在治疗中一旦发生问题则可对患者的生命安全造成严重威胁，因此需要医护人员具备高素质，需要对神经内科学生的教学方式进行转变以使其能力和素质得到提升。本次研究在神经内科教学中采取PBL与案例教学法联合应用的模式，效果良好，汇报如下。
1资料与方法
1.1一般资料 选取佳木斯大学附属第一医院2015年5月～2017年9月200名神经内科临床学生，根据随机数字表法分为对照组和研究组，每组100名。对照组中，男62名，女38名，年龄20～24岁，平均年龄(22.10±2.61)岁；入学成绩320～540分，平均成绩(430.51±12.62)分。研究组中，男57名，女43名，年龄19～23岁，平均年龄(22.31±2.52)岁；入学成绩310～530分，平均成绩(436.80±11.91)分。两组学生的性别、年龄、入学成绩等一般资料相比，差异无统计学意义(P>0.05)，有可比性。
1.2方法
1.2.1对照组 采取PBL教学法。首先教师根据教学内容和要求，结合病例情况以及学生的学习能力和实际情况设置问题，然后对学生进行分组，每组在课前自行收集资料和学习，了解病例信息结合资料内容共同讨论提出相应的治疗方案。在该过程中教师可根据学生的研究情况进行指导，对出现的问题及偏离正轨的研究思路进行及时纠正。教师对需讨论的问题进行介绍，给予线索引导，由主讲人进行专题报告汇报，并进行相关内容讨论和汇总，每组派出一位代表对本组研究情况进行总结汇报，最后由教师针对学生研究中存在的问题进行点拨。, http://www.100md.com(李培育 金玉玲)
关键词：PBL教学模式；案例教学法；神经内科
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2018.07.009
文章编号：1006-1959(2018)07-0026-02
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The Application Effect of Case Teaching Method Combined with PBL in the Teaching of Neurology
LI Pei-yu，JIN Yu-ling
(Department of Neurology，Subject Two，First Affiliated Hospital，Jiamusi University，Jiamusi 154002，Heilongjiang，China)
Abstract：Objective To explore the effect of PBL and case teaching in clinical teaching of neurology.Methods 200 clinical students of neurology from May 2015 to September 2017 were randomly divided into control group(n=100)and study group(n=100).The control group adopted PBL teaching method， the study group adopted PBL combination and case teaching method，the two groups compared the theoretical knowledge before and after the change of teaching method，the results of practical operation examination，and the evaluation of teaching effect.Results There was no significant difference in the academic knowledge and the practical performance between the two groups before the change of teaching method(P>0.05)，and after changing the teaching method，the results of the two examinations and the teaching effect in the study group were significantly higher than those in the control group，the difference was statistically significant(P<0.05).Conclusion The application of PBL combined case teaching method is of great significance to the improvement of students' achievement and skill，and it is worth popularizing.
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Key words：PBL teaching model；Case teaching method；Neurology
神經内科是医院重要科室之一，该科室一般收治脑血管疾病、代谢病和遗传病以及多种周围神经病患者[1]，因大部分疾病涉及到患者的神经系统，在治疗中一旦发生问题则可对患者的生命安全造成严重威胁，因此需要医护人员具备高素质，需要对神经内科学生的教学方式进行转变以使其能力和素质得到提升。本次研究在神经内科教学中采取PBL与案例教学法联合应用的模式，效果良好，汇报如下。
1资料与方法
1.1一般资料 选取佳木斯大学附属第一医院2015年5月～2017年9月200名神经内科临床学生，根据随机数字表法分为对照组和研究组，每组100名。对照组中，男62名，女38名，年龄20～24岁，平均年龄(22.10±2.61)岁；入学成绩320～540分，平均成绩(430.51±12.62)分。研究组中，男57名，女43名，年龄19～23岁，平均年龄(22.31±2.52)岁；入学成绩310～530分，平均成绩(436.80±11.91)分。两组学生的性别、年龄、入学成绩等一般资料相比，差异无统计学意义(P>0.05)，有可比性。
1.2方法
1.2.1对照组 采取PBL教学法。首先教师根据教学内容和要求，结合病例情况以及学生的学习能力和实际情况设置问题，然后对学生进行分组，每组在课前自行收集资料和学习，了解病例信息结合资料内容共同讨论提出相应的治疗方案。在该过程中教师可根据学生的研究情况进行指导，对出现的问题及偏离正轨的研究思路进行及时纠正。教师对需讨论的问题进行介绍，给予线索引导，由主讲人进行专题报告汇报，并进行相关内容讨论和汇总，每组派出一位代表对本组研究情况进行总结汇报，最后由教师针对学生研究中存在的问题进行点拨。, http://www.100md.com(李培育 金玉玲)