1.2.2应急处理能力的培训模式 ①专题讨论我们选择特殊个案， 由指定专人主讲， 介绍该个案的发生经过，大家参与讨论处理方法，主讲人总结细节和要点，强调应急处理方法。②床边查房我们在患者床边结合患者病情，针对可能出现的潜在风险，要求新护士进行讨论和分析， 并制定出相应的防范措施，可以提高新护士综合分析能力。③实践反思讨论法[6]：对过往发生的应急事件进行讨论， 让新护士反思在这一过程中的思维和处理的方法， 在借鉴经验的基础上进行正确的抢救和护理。④案例学习结合情景模拟培训法[7]：我们选择危重、疑难、复杂的病例，再设定患者出现急救状态：比如呼吸骤停、窒息或惊厥等作为模拟场景，要求新护士进行应急处理。⑤教师标准化患者：选择医院“教师标准化患者”，对新护士模拟“跌倒”“过敏性休克”等突发事件，以临床情景为引导，让新护士在临床实践中锻炼，培养新护士临床应急能力，从而提高综合素质。⑥降阶梯思维法：我们在应急培训过程中引入降阶梯思维，在抢救患者时要有计划、有重点、方法得当，从而为患者实施有预见并有效的急救护理措施的一种思维方法。同时让新护士在实际工作中懂得思考，按先急后缓，先重后轻的原则，采取合理的抢救措施。应用降阶梯思维进行培训，改变了护士在临床工作中思维禁锢 ......