翻转课堂结合微信平台和医学资源APP在神经外科教学中的应用研究(1)
摘 要：临床医学教育是培养医学人才的重要环节，见习和实习在每一个医生成长过程中都是至关重要的，怎样适应时代要求探索出一个更有效，更容易被广大医学生接受的教学方法是我们的责任和义务。本文探讨微信平台和医学APP两种新媒体辅助下的翻转课堂教学方式，并把它应用到我们神经外科的日常教学活动中，同时与传统教学方式的教学效果以及学生反馈作对比，发现新的教学方法深受学生的认可，并且能够提高学习效率，增加学生的自学能力和师生的良好沟通，是一种值得深入探讨以及广泛推广的教学方式。
关键词：翻转课堂；微信平台；医学资源APP；神经外科教学
中图分类号：G434 文献标识码：B DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2018.12.005
文章编号：1006-1959(2018)12-0016-03
Abstract：Clinical medical education is an important part of training medical talents.Apprenticeships and internships are of vital importance in the development of every doctor.How to adapt to the requirements of the times to explore a more effective and accessible teaching method for the majority of medical students is us responsibilities and obligations.This article discusses the flipping classroom teaching method with the help of two new media，the WeChat platform and medical APP，and applies it to our daily teaching activities of neurosurgery.It also compares with the teaching effects of traditional teaching methods and student feedback and discovers new teaching methods are highly recognized by students，and can improve learning efficiency，increase students' self-learning ability and good communication between teachers and students.It is a teaching method worthy of in-depth discussion and extensive promotion.
, http://www.100md.com
Key words：Flipping classroom；WeChat platform；Medical resource APP；Neurosurgery teaching
醫学高校的临床医学教育是培养医学人才的重要环节，传统临床医学教学经过多年的时间和发展，为社会培养了大量的优秀医疗人才，为患者解除病痛，维护了我们国民的健康。实践医学作为理论学习和实践操作的桥梁，也是保障医学教育质量的重要环节和必要手段，见习和实习是每一个医生成长的重要过程，这个阶段的教育方法和教学效果，对于培养合格医生都是至关重要[1]。但不可否认，随着时代的发展传统的教育弊端也越来越凸显出来，这就要求我们要适应时代的要求，用更高效快捷的方式获取知识，传授知识。翻转课堂结合微信平台和医学资源APP是我们在教学实践过程中探索出的新的教学方法，并应用于神经外科的教学过程中。
1神经外科临床教学目前存在的问题
神经外科是一门实践性与理论性较强的学科， 是外科学下的一个重要的分支学科。现阶段存在的问题：①神经解剖学作为专业基础课较系统解剖更抽象，难于理解；②在外科学的理论课教学中，神经外科的课时相对较少，考试涉及的内容不多，学生对于这门功课的了解程度不及骨科、普外科；③神经外科患者量较其它外科少，病情危重，能为学生提供的学习及实习病例少之又少；④手术操作比较精细，风险高，学生参与度不高；⑤专业性强，与其它外科相对独立，因此传统教育的被动学习的方法，影响了学生的学习效果和临床操作技能的培养。
, 百拇医药
2翻转课堂
随着医学的发展和人们对自身和周围环境认识的改变，医学模式逐步由原来的传统生物医学模式，转向心理和社会模式，许多新兴的教学手段和教学方法也应用到了临床实践和教学之中，这其中就包括微课，翻转课堂教育模式等[1]。翻转课堂是由萨尔曼·可汗在2007年首次提出，其主要思想是把原有教学模式倒置，将获取知识的部分前置到了课前，而把学生对知识的深入内化、问题探讨和任务解决放在课内的一种教学模式[2]。萨尔曼·可汗于2011年在TED大会上做了《用视频重新创造教育》的精彩演讲，使大家开始接受这种新的教学方式，让翻转课堂的教学方式获得了全球教育界的广泛关注[3]。美国新媒体联盟《2014年高等教育地平线报告》中将翻转课堂教学模式赫然列为最受世人瞩目的六项高等教育技术之首[4]。其核心内容：①把“教”与“学”的时间重新分配：将原先课堂讲授的内容转移到课前，让学生通过自学获取知识，提出问题，课上老师对这些问题重点解答，相互交流，在基本知识展示量不减少的基础上，增加了课堂交互性特点，从而达到获取新知识的目的；②教师角色的转变：在传统课堂，教师是知识的传授者，但是在翻转课堂他们变成了学习知识的促进者和指导者；③学生角色的转变：学生成为了课堂的主角，从而实现了知识传授和知识内化过程的翻转[5，6]。该模式把学生作为教育活动的主体，学生也不再处于被动接受知识，而是通过教师引导下的自学，完成了知识的获得，同时也提高了自主学习的能力[7]。, 百拇医药(束汉生 王大巍 巢青 张秋建)
关键词：翻转课堂；微信平台；医学资源APP；神经外科教学
中图分类号：G434 文献标识码：B DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2018.12.005
文章编号：1006-1959(2018)12-0016-03
Abstract：Clinical medical education is an important part of training medical talents.Apprenticeships and internships are of vital importance in the development of every doctor.How to adapt to the requirements of the times to explore a more effective and accessible teaching method for the majority of medical students is us responsibilities and obligations.This article discusses the flipping classroom teaching method with the help of two new media，the WeChat platform and medical APP，and applies it to our daily teaching activities of neurosurgery.It also compares with the teaching effects of traditional teaching methods and student feedback and discovers new teaching methods are highly recognized by students，and can improve learning efficiency，increase students' self-learning ability and good communication between teachers and students.It is a teaching method worthy of in-depth discussion and extensive promotion.
, http://www.100md.com
Key words：Flipping classroom；WeChat platform；Medical resource APP；Neurosurgery teaching
醫学高校的临床医学教育是培养医学人才的重要环节，传统临床医学教学经过多年的时间和发展，为社会培养了大量的优秀医疗人才，为患者解除病痛，维护了我们国民的健康。实践医学作为理论学习和实践操作的桥梁，也是保障医学教育质量的重要环节和必要手段，见习和实习是每一个医生成长的重要过程，这个阶段的教育方法和教学效果，对于培养合格医生都是至关重要[1]。但不可否认，随着时代的发展传统的教育弊端也越来越凸显出来，这就要求我们要适应时代的要求，用更高效快捷的方式获取知识，传授知识。翻转课堂结合微信平台和医学资源APP是我们在教学实践过程中探索出的新的教学方法，并应用于神经外科的教学过程中。
1神经外科临床教学目前存在的问题
神经外科是一门实践性与理论性较强的学科， 是外科学下的一个重要的分支学科。现阶段存在的问题：①神经解剖学作为专业基础课较系统解剖更抽象，难于理解；②在外科学的理论课教学中，神经外科的课时相对较少，考试涉及的内容不多，学生对于这门功课的了解程度不及骨科、普外科；③神经外科患者量较其它外科少，病情危重，能为学生提供的学习及实习病例少之又少；④手术操作比较精细，风险高，学生参与度不高；⑤专业性强，与其它外科相对独立，因此传统教育的被动学习的方法，影响了学生的学习效果和临床操作技能的培养。
, 百拇医药
2翻转课堂
随着医学的发展和人们对自身和周围环境认识的改变，医学模式逐步由原来的传统生物医学模式，转向心理和社会模式，许多新兴的教学手段和教学方法也应用到了临床实践和教学之中，这其中就包括微课，翻转课堂教育模式等[1]。翻转课堂是由萨尔曼·可汗在2007年首次提出，其主要思想是把原有教学模式倒置，将获取知识的部分前置到了课前，而把学生对知识的深入内化、问题探讨和任务解决放在课内的一种教学模式[2]。萨尔曼·可汗于2011年在TED大会上做了《用视频重新创造教育》的精彩演讲，使大家开始接受这种新的教学方式，让翻转课堂的教学方式获得了全球教育界的广泛关注[3]。美国新媒体联盟《2014年高等教育地平线报告》中将翻转课堂教学模式赫然列为最受世人瞩目的六项高等教育技术之首[4]。其核心内容：①把“教”与“学”的时间重新分配：将原先课堂讲授的内容转移到课前，让学生通过自学获取知识，提出问题，课上老师对这些问题重点解答，相互交流，在基本知识展示量不减少的基础上，增加了课堂交互性特点，从而达到获取新知识的目的；②教师角色的转变：在传统课堂，教师是知识的传授者，但是在翻转课堂他们变成了学习知识的促进者和指导者；③学生角色的转变：学生成为了课堂的主角，从而实现了知识传授和知识内化过程的翻转[5，6]。该模式把学生作为教育活动的主体，学生也不再处于被动接受知识，而是通过教师引导下的自学，完成了知识的获得，同时也提高了自主学习的能力[7]。, 百拇医药(束汉生 王大巍 巢青 张秋建)