问题式教学法在急诊医学教学中的应用(1)
摘 要：目的 研究问题式教学法在急诊医学教学中的应用价值。方法 将2017年1月～12月在我科实习的安徽医科大学临床医学五年制本科学生90人随机分为实验组和对照组各45人，其中实验组应用问题式教学法，对照组采用传统教学法，对同样内容进行教学后，分别采用出科考试及问卷调查的方法对两组的教学效果进行评价。结果 实验组学生出科成绩优良率为95.55%，对照组优良率为93.33%，两组学生出科成绩优良率差异无统计学意义(P>0.05)。实验组学生在提高学习主动性、学习热情以及教学互动上高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 将问题式教学法应用于急诊医学教学中教学可以增加教学活动，调动学生的主动性和积极性，具有一定的应用价值。
关键词：问题式教学法；实习生；教学
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2018.13.009
, http://www.100md.com 文章编号：1006-1959(2018)13-0031-03
安徽省自然科学基金项目(编号：1508085SMH225)
Abstract：Objective To study the application value of problem-based learning in emergency medicine teaching.Methods From January to December 2017，90 students of five-year undergraduate clinical medicine in Anhui Medical University were randomly divided into experimental group and control group，there were 45 students in each group；Among them，the experimental group applied the problem-based learning，and the control group used the traditional teaching method.After teaching the same content，the teaching results of the two groups were evaluated by the method of the examination and the questionnaire.Results The excellent rate of the students in the experimental group was 95.55%，and the excellent rate in the control group was 93.33%，there was no significant difference in the excellent rate of the scores between the two groups(P>0.05).The experimental group was higher than the control group in improving learning initiative，learning enthusiasm and teaching interaction，and the difference was statistically significant(P<0.05).Conclusion Applying the problem-based teaching method to the teaching of emergency medicine can increase the teaching activities and motivate the students' initiative and enthusiasm.It has certain application value.
, 百拇医药
Key words：Problem-based learning；Interns；Teaching
随着传统临床医学知识、理论和技能的逐渐发展，在其基础上渐渐形成了急诊医学这样的一门新兴独立的临床专业。它既有自己的理論体系、医疗范畴，又与其他临床科室密不可分。现代社会医学教育需要求学生主动学习，发挥学生学习自主性，因而传统的灌输式教学的弊端在现今医学教学中日益凸现。问题式教学法(problem-based learning，PBL)是以问题为基础的教学方法，在国外教学中已广泛应用[1，2]，其基本内容包括授课教师备课、教学实施和总结评价。该教学法以学生为中心，可显著调动学生学习的积极性和自主学习的能力，目前已成为医学生培养常用的方法之一。笔者通过对2017年1月～12月在我科实习的安徽医科大学五年制临床本科学生进行问题式教学法教学的研究分析，现将结果报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料 将2017年1月～12月于安徽医科大学第二附属医院急诊外科实习的安徽医科大学临床医学五年制本科学生90人进行随机分组，观察组45人采用问题式教学法进行教学；对照组45人采用传统教学法教学。
1.2方法 由同一高年资我科老师分别采用传统教学法和问题式教学法对两组学生讲授同一急诊教学内容。观察组由授课教师选择典型的临床病历，首先让学生了解相关情况，授课教师有针对性地提出问题，学生通过查阅书籍、互联网等资料获得解决问题的方法和注意事项，然后由学生讨论及操作，最后对提出问题进行归纳总结性发言，由授课教师分析点评。对照组进行传统的理论讲授教学，教学方法较为单一。授课内容包括急诊医学常见病，比如各类急腹症以及外伤，急救技术的适应证、禁忌证、具体操作及注意事项等。, http://www.100md.com(李贺 项和平 闵安)
关键词：问题式教学法；实习生；教学
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2018.13.009
, http://www.100md.com 文章编号：1006-1959(2018)13-0031-03
安徽省自然科学基金项目(编号：1508085SMH225)
Abstract：Objective To study the application value of problem-based learning in emergency medicine teaching.Methods From January to December 2017，90 students of five-year undergraduate clinical medicine in Anhui Medical University were randomly divided into experimental group and control group，there were 45 students in each group；Among them，the experimental group applied the problem-based learning，and the control group used the traditional teaching method.After teaching the same content，the teaching results of the two groups were evaluated by the method of the examination and the questionnaire.Results The excellent rate of the students in the experimental group was 95.55%，and the excellent rate in the control group was 93.33%，there was no significant difference in the excellent rate of the scores between the two groups(P>0.05).The experimental group was higher than the control group in improving learning initiative，learning enthusiasm and teaching interaction，and the difference was statistically significant(P<0.05).Conclusion Applying the problem-based teaching method to the teaching of emergency medicine can increase the teaching activities and motivate the students' initiative and enthusiasm.It has certain application value.
, 百拇医药
Key words：Problem-based learning；Interns；Teaching
随着传统临床医学知识、理论和技能的逐渐发展，在其基础上渐渐形成了急诊医学这样的一门新兴独立的临床专业。它既有自己的理論体系、医疗范畴，又与其他临床科室密不可分。现代社会医学教育需要求学生主动学习，发挥学生学习自主性，因而传统的灌输式教学的弊端在现今医学教学中日益凸现。问题式教学法(problem-based learning，PBL)是以问题为基础的教学方法，在国外教学中已广泛应用[1，2]，其基本内容包括授课教师备课、教学实施和总结评价。该教学法以学生为中心，可显著调动学生学习的积极性和自主学习的能力，目前已成为医学生培养常用的方法之一。笔者通过对2017年1月～12月在我科实习的安徽医科大学五年制临床本科学生进行问题式教学法教学的研究分析，现将结果报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料 将2017年1月～12月于安徽医科大学第二附属医院急诊外科实习的安徽医科大学临床医学五年制本科学生90人进行随机分组，观察组45人采用问题式教学法进行教学；对照组45人采用传统教学法教学。
1.2方法 由同一高年资我科老师分别采用传统教学法和问题式教学法对两组学生讲授同一急诊教学内容。观察组由授课教师选择典型的临床病历，首先让学生了解相关情况，授课教师有针对性地提出问题，学生通过查阅书籍、互联网等资料获得解决问题的方法和注意事项，然后由学生讨论及操作，最后对提出问题进行归纳总结性发言，由授课教师分析点评。对照组进行传统的理论讲授教学，教学方法较为单一。授课内容包括急诊医学常见病，比如各类急腹症以及外伤，急救技术的适应证、禁忌证、具体操作及注意事项等。, http://www.100md.com(李贺 项和平 闵安)