浅析新形势下核医学本科教学面临的问题(3)
3.7加强核医学教学中人文教育 人文素质需要长期引导和培养，医学人文教育与医学生素质教育是密切相联系，对医学生的人格、修养形成发挥着重要的作用。对医学人才的培养，不仅要具备医学知识底蕴，职业道德情操，更应具备社会责任感和使命感。医学发展与人文学科的发展关系越来越密切，现代医学知识体系中的认知价值、审美价值都是人文医学的精髓，随着交叉医学科间的发展，强调以人为本，不但要为患者提供疾病的防治，解决生理疾苦，而且为患者的身心健康提供精神援助，体现人文关怀，因此，医学人文教育已成为医学生人文素质教育的重要内容。
新时代医学人才的培养，不仅是对医学专业知识及技能的掌握运用，而且还要具有高尚的职业道德情操及高度的责任感，在具有这些专业素质外，在人文素质方面还应更加强化。加强医学人文教育对教师队伍的建设以是至关重要的，教师转变教学理念，把医学人文教育融入到教学中，在培养高素质医学人才，在临床医疗工作服务中体现以人为本，尊重患者的人格及生命价值，体现了医学生在医疗职业教育理念方面均具有重要的作用。新形势下如何完善医学人文教育是一个漫长的过程，需要医学生在临床实践过程中不断学习，把医学理论知识与人文教育相结合，运用到临床医疗服务中，不断的去感悟和领会医学人文教育的重要性[5]。
, 百拇医药
4 总结
随着核医学不断发展，面临新形势下人才培养，需不断更新观念，教师的教学模式及教学方法的改革是必然的。在教学过程中，不能忽视培养医学生的科研能力，在目前学科建设方面，科研是促进学科发展及教学质量的重要手段。随着现代医学的快速发展，新仪器、新思维、新的诊断和治疗方法不断呈现，核医学专业人才的培养明显不能满足临床需求，只有不断的对当前教学模式形势进行转变，培养学生的创新思维、实践能力和科研思维，辅以探索性、实践性、创新性的教育过程[6]。同时加强人文素质教育与医学教育相互融合，结合本专业特点，注重师资队伍的建设，创新教学改革模式，在教学中引导医学生要注重如何关爱患者，构建和谐的医患关系，以培养医学院校学生要具有高度的责任感和责任心。传统的教学模式已经不适应新形势下人才培养，当今是要把握学科发展的前沿知识，在教学中紧密与科研相结合，核医学教学的模式及内容应作出相应的调整与删减，更新核医学的新知识、新技术。核医学是一门与临床紧密相关的学科，我们要加强实践临床教学模式，结合实际更新教学内容，这样不仅能拓展学生的思维，提高教学质量，引导学生积极主动提出相关问题和思考，以培养学生运用核医学的能力，为核医学的发展提供综合能力较强的高素质医学人才。
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参考文献：
[1]张永学，高再荣.核医学[M].北京：科学出版社，2016.
[2]张传标，路学一.当前国内外医学教学改革的现状比较分析[J].医学教育管理，2015(3)：174-177.
[3]吴继君.创新型人才培养教学评价体系的问题与建议[J].中国高校科技，2017(21)：69-70.
[4]白侠，王雪梅，刘文娟.核医学教学模式初探[J].内蒙古医科大学学报，2014(36)：305-307.
[5]任天波，张熄.临床医师医学人文认知缺失与教育重构[J].医学与哲学，2016(12)：76-78.
[6]付巍，卢彦祺.核医学本科教学考评体系的创新与改革[J].教育觀察，2018(9)：114-116., 百拇医药(郑家深 黄泽礼 黄琦 杨昌伟 王攀 李雪 冯泽龙)
新时代医学人才的培养，不仅是对医学专业知识及技能的掌握运用，而且还要具有高尚的职业道德情操及高度的责任感，在具有这些专业素质外，在人文素质方面还应更加强化。加强医学人文教育对教师队伍的建设以是至关重要的，教师转变教学理念，把医学人文教育融入到教学中，在培养高素质医学人才，在临床医疗工作服务中体现以人为本，尊重患者的人格及生命价值，体现了医学生在医疗职业教育理念方面均具有重要的作用。新形势下如何完善医学人文教育是一个漫长的过程，需要医学生在临床实践过程中不断学习，把医学理论知识与人文教育相结合，运用到临床医疗服务中，不断的去感悟和领会医学人文教育的重要性[5]。
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4 总结
随着核医学不断发展，面临新形势下人才培养，需不断更新观念，教师的教学模式及教学方法的改革是必然的。在教学过程中，不能忽视培养医学生的科研能力，在目前学科建设方面，科研是促进学科发展及教学质量的重要手段。随着现代医学的快速发展，新仪器、新思维、新的诊断和治疗方法不断呈现，核医学专业人才的培养明显不能满足临床需求，只有不断的对当前教学模式形势进行转变，培养学生的创新思维、实践能力和科研思维，辅以探索性、实践性、创新性的教育过程[6]。同时加强人文素质教育与医学教育相互融合，结合本专业特点，注重师资队伍的建设，创新教学改革模式，在教学中引导医学生要注重如何关爱患者，构建和谐的医患关系，以培养医学院校学生要具有高度的责任感和责任心。传统的教学模式已经不适应新形势下人才培养，当今是要把握学科发展的前沿知识，在教学中紧密与科研相结合，核医学教学的模式及内容应作出相应的调整与删减，更新核医学的新知识、新技术。核医学是一门与临床紧密相关的学科，我们要加强实践临床教学模式，结合实际更新教学内容，这样不仅能拓展学生的思维，提高教学质量，引导学生积极主动提出相关问题和思考，以培养学生运用核医学的能力，为核医学的发展提供综合能力较强的高素质医学人才。
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参考文献：
[1]张永学，高再荣.核医学[M].北京：科学出版社，2016.
[2]张传标，路学一.当前国内外医学教学改革的现状比较分析[J].医学教育管理，2015(3)：174-177.
[3]吴继君.创新型人才培养教学评价体系的问题与建议[J].中国高校科技，2017(21)：69-70.
[4]白侠，王雪梅，刘文娟.核医学教学模式初探[J].内蒙古医科大学学报，2014(36)：305-307.
[5]任天波，张熄.临床医师医学人文认知缺失与教育重构[J].医学与哲学，2016(12)：76-78.
[6]付巍，卢彦祺.核医学本科教学考评体系的创新与改革[J].教育觀察，2018(9)：114-116., 百拇医药(郑家深 黄泽礼 黄琦 杨昌伟 王攀 李雪 冯泽龙)