2.3确定专业培养目标 科学、准确地明确本科工程教育专业人才培养目标是高等工程教育人才培养首先要解决的问题。培养目标必须符合学校定位，体现专业及其支撑学科的特点，培养目标通过达到毕业要求实现，毕业要求是培养目标的具体体现[6]。结合中国《工程教育认证标准(2017 版)》，根据广东省医院信息化发展趋势，综合我校专业特点、师资和就业情况，以及前面制定的信管专业毕业要求，确定我校信管专业的培养目标：“面向未来、面向世界、面向医疗信息领域需求，培养德、智、体全面发展，具有扎实的数学、外语、计算机科学技术基础，系统掌握信息管理的基本原理和技能，熟练运用中外文工具和以计算机技术为主的现代信息技术，具有一定的管理和医学知识以及较强的工程实践能力、沟通、组织和协调能力、环境适应能力和继续学习能力，具备研究与创新素质，能够在各类医学单位的信息部门从事医学信息管理处理、分析、组织、设计、开发与评价的医学信息管理与服务的高级应用型专门人才[4，7]”。培养目标和毕业要求是衡量合格与否的标杆和准则，毕业要求必须能够支撑培养目标的达成，见表2。

    2.4修订教学计划

    2.4.1课程群设置 课程设置是本科工程教育中学生能力培养的基础环节和关键因素[8]。我们根据行业调研、论证及借鉴兄弟院校办学经验，结合本校学生和师资特点，依据课程类型、性质及难易程度，构建了四个必修课程群，包括通识课程群、医学课程群、专业基础课程群、专业课程群，课程群之间相互联系又各自独立。

    2.4.2课程体系构架 面向本科工程教育的应用型人才培养 ......