1.2方法 根据学校教学大纲安排藏区“9+3”护生的临床实习，两组学生所轮转的科室及科室指定的“一对一”藏区“9+3”临床带教老师相同。两组学生均通过护理部的统一岗前培训：包括礼仪、院感知识、沟通应急处理、进行基础护理理论及技术操作考核合格后进入临床实习，具体如下。

    1.2.1对照组 实施常规的“一对一”临床教学模式：即跟带教老师轮班， 教学计划和内容同非藏区“9+3”护生。

    1.2.2观察组 实施个体化“一对一”临床教学模式：①护理部组织召开教学会议，对“9+3”藏护生临床带教老师进行培训。内容包括：教学设计、教学方法、沟通交流技巧、急救能力培养等。要求带教老师富有关爱心，注重细节关怀，不断提高沟通能力，掌握藏护生教学计划及其实施方案。②科室制订个体化的教学课程：科室教学小组通过对藏护生及带教老师的访谈、教学座谈会等形式收集藏护生及老师对教学工作的反馈，通过查阅相关文献，对专科课程个体化教学。以藏护生的理论知识、语言交流、理解沟通能力为基础，结合藏护生的教学计划，制订个体化的教学课程，细化到每日的教学内容安排和教学目标;要求带教老师以护理基础内容为主，结合专科知识及自身经验，通过讲授、示范法进行护理临床教学;采取情景模拟演练、小组讨论、标准化病人等多种教学形式 ......