可视化教学在西医外科临床见习中的应用(1)
摘要：目的 探讨可视化教学在西医外科临床见习中的应用效果。方法 收集2018年2月～2019年1月我院见习本科学生作为研究对象，将其随机分为研究组及对照组，各30例，研究组采取可视化教学模式，对照组采取传统教学模式，比较两组学生考核成绩及对带教满意度。结果 研究组笔试成绩(92.03±3.38)分，技能成绩(91.50±3.00)分，带教满意度(94.80±2.55)分，均高于对照组的(89.70±3.82)分、(88.43±3.51)分、(89.96±3.81)分，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 可视化教学可以加强学生的学习兴趣，提高学生理论知识掌握水平及实践技能操作能力，有效提高教学质量，学生满意度高。
关键词：可视化教学;西医外科;临床见习
中图分类号：G434 文献标识码：B DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2019.10.007
, 百拇医药
文章编号：1006-1959(2019)10-0018-02
Abstract：Objective To explore the application effect of visual teaching in clinical apprenticeship of western medical surgery.Methods From February 2018 to January 2019， undergraduate students in our hospital were selected as subjects. They were randomly divided into study group and control group， 30 cases in each group. The research group adopted a visual teaching mode， and the control group adopted a traditional teaching mode. The scores of the two groups of students and their satisfaction with teaching.Results The written test scores of the study group (92.03±3.38)， skill scores (91.50±3.00)， and satisfaction with teaching (94.80±2.55) were higher than those of the control group (89.70±3.82)， (88.43±3.51)points， (89.96 ± 3.81) points， the difference was statistically significant (P<0.05).Conclusion Visual teaching can enhance students' interest in learning， improve students' theoretical knowledge and practical skills， effectively improve teaching quality and high student satisfaction.
, http://www.100md.com
Key words：Visual teaching;Western medicine surgery;Clinical trainee
隨着计算机及网络技术的高速发展和普及，以计算机为核心的多媒体可视化系统已经越来越多的应用到教育教学中，并且形成了一种新的教学模式——可视化教学。其主要特点是利用多媒体进行教学，同时采用摄像系统摄取实况辅助教学，更加真实反馈操作者的实际情况，使学生能身临其境，更直观、具体地观察到所需的知识点，教师可以从不同角度对知识点进行分析指导、评价训练，以达到更好的教学效果[1，2]。外科学是一门临床实践为主的学科，临床外科教学是医学生从基础理论到临床实践的重要环节，要求教师能在有限的课时内快速提高学生临床知识和技能，教学方法的优劣直接关系到学生临床知识和技能水平。本研究使用可视化教学模式对我院西医外科临床见习学生进行教学，旨在进一步加强学生学习兴趣，提高教学质量，现报道如下。
1资料与方法
, http://www.100md.com
1.1一般资料 收集2018年2月～2019年1月上海中医药大学附属普陀医院中西医结合专业本科见习学生作为研究对象，按照随机数表法将其分为研究组和对照组，各30例。研究组男性12例，女性18例，年龄18～21岁，平均年龄(19.40±1.61)岁;对照组男性14例，女性16例，年龄18～21岁，平均年龄(19.18±1.37)岁。两组带教老师均为高年资主治医师，教学能力、经验处于同一水平，两组学生年龄、性别比较，差异无统计学意义(P>0.05)，研究具有可比性。
1.2教学模式
1.2.1对照组 采取传统教学模式，通常先由带教老师选择一个临床中的常见的病例，在制定了此节课的主题后，带领见习学生查看患者，再按照课程纲要，介绍该病例的相关重要知识，逐层对其概念、临床表现、诊断、鉴别诊断、治疗以及预后进行讲解，结束后进行提问，学生回答问题，最后带教教师对整个内容进行总结[1]。, 百拇医药(司仙科 潘刚 杨佳华 夏志华 于昆 陈腾)
关键词：可视化教学;西医外科;临床见习
中图分类号：G434 文献标识码：B DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2019.10.007
, 百拇医药
文章编号：1006-1959(2019)10-0018-02
Abstract：Objective To explore the application effect of visual teaching in clinical apprenticeship of western medical surgery.Methods From February 2018 to January 2019， undergraduate students in our hospital were selected as subjects. They were randomly divided into study group and control group， 30 cases in each group. The research group adopted a visual teaching mode， and the control group adopted a traditional teaching mode. The scores of the two groups of students and their satisfaction with teaching.Results The written test scores of the study group (92.03±3.38)， skill scores (91.50±3.00)， and satisfaction with teaching (94.80±2.55) were higher than those of the control group (89.70±3.82)， (88.43±3.51)points， (89.96 ± 3.81) points， the difference was statistically significant (P<0.05).Conclusion Visual teaching can enhance students' interest in learning， improve students' theoretical knowledge and practical skills， effectively improve teaching quality and high student satisfaction.
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Key words：Visual teaching;Western medicine surgery;Clinical trainee
隨着计算机及网络技术的高速发展和普及，以计算机为核心的多媒体可视化系统已经越来越多的应用到教育教学中，并且形成了一种新的教学模式——可视化教学。其主要特点是利用多媒体进行教学，同时采用摄像系统摄取实况辅助教学，更加真实反馈操作者的实际情况，使学生能身临其境，更直观、具体地观察到所需的知识点，教师可以从不同角度对知识点进行分析指导、评价训练，以达到更好的教学效果[1，2]。外科学是一门临床实践为主的学科，临床外科教学是医学生从基础理论到临床实践的重要环节，要求教师能在有限的课时内快速提高学生临床知识和技能，教学方法的优劣直接关系到学生临床知识和技能水平。本研究使用可视化教学模式对我院西医外科临床见习学生进行教学，旨在进一步加强学生学习兴趣，提高教学质量，现报道如下。
1资料与方法
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1.1一般资料 收集2018年2月～2019年1月上海中医药大学附属普陀医院中西医结合专业本科见习学生作为研究对象，按照随机数表法将其分为研究组和对照组，各30例。研究组男性12例，女性18例，年龄18～21岁，平均年龄(19.40±1.61)岁;对照组男性14例，女性16例，年龄18～21岁，平均年龄(19.18±1.37)岁。两组带教老师均为高年资主治医师，教学能力、经验处于同一水平，两组学生年龄、性别比较，差异无统计学意义(P>0.05)，研究具有可比性。
1.2教学模式
1.2.1对照组 采取传统教学模式，通常先由带教老师选择一个临床中的常见的病例，在制定了此节课的主题后，带领见习学生查看患者，再按照课程纲要，介绍该病例的相关重要知识，逐层对其概念、临床表现、诊断、鉴别诊断、治疗以及预后进行讲解，结束后进行提问，学生回答问题，最后带教教师对整个内容进行总结[1]。, 百拇医药(司仙科 潘刚 杨佳华 夏志华 于昆 陈腾)