摘要：目的 探索多學科联合CBL教学模式在新生儿疾病规培带教中的应用价值。方法 选取自2016年6月～2019年1月至我科规培轮转的学员共60人作为研究对象，2016年1月～2017年6月入科学员共26人设为对照组，2017年7月～2019年1月入科学员34人作为实验组，实验组再采用分层分组，分为新生儿黄疸组(实验1组)和新生儿肺炎组(实验2组)，每组17例。实验组采用多学科联合CBL教学模式带教，对照组采用传统教学模式带教，对比分析两组临床综合能力、临床单科知识出科考核成绩以及学生满意度调查结果。结果 临床综合能力测评显示，实验组在询问病史、体格检查、诊断依据、鉴别诊断依据、治疗方案制定、预后指导、沟通能力各项指标均优于对照组，统计学意义显著(P<0.01)。实验2组新生儿肺炎知识得分高于实验1组和对照组，实验1组新生儿黄疸知识得分高于实验2组和对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。在调查问卷结果中 ......