2.3两组产妇竞赛前后母乳喂养理论知识及哺乳技巧掌握程度比较 竞赛前，两组产妇母乳喂养理论知识及哺乳技巧掌握程度比较，差异均无统计学意义(P>0.05);竞赛后，观察组母乳喂养理论知识及哺乳技巧掌握程度高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)，见表3。

    2.4两组产妇住院及出院后6个月内婴儿纯母乳喂养率比较 观察组产妇住院及出院后6个月内婴儿纯母乳喂养率均高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)，见表4。

    3讨论

    3.1以赛促学，激励产妇自主学习 所谓“激励教学法”是通过运用各种有效教学辅助手段，激发学生的热情，调动学生的积极性、主动性、发掘学生创新精神和内在的潜能，从而增强学生学习效果，促进学生成长的一种教学方法[3]。而知识竞赛就是利用激励机制来调动学生学习积极性的有效途径[4]。哈佛大学的詹姆斯教授提出合理有效的激励可使人的能力由平时的20%～30%发展到80%～90%[5]。举办知识竞赛是通过搭建一个“竞争、合作”的平台，目的在于引导和培养产妇的学习兴趣，提高对学习母乳喂养专业知识重要性的认同度，激发产妇的学习热情和自主性。本研究通过产妇与家属共同参与知识竞赛，让患者看一看，想一想，做一做，讲一讲，给患者动手动脑，动口的机会，改变了以往护士讲，患者听，注入式的宣传教育方法，提升了产妇及家属学习母乳喂养的知识的热情，患者从被动获得知识变为主动获取知识。

    3.2提高产妇家属学习母乳喂养知识的积极性及家庭支持力度 母乳喂养的开始与持续需得到正确的、经常的指导、支持及适宜的环境 ......