1资料与方法

    1.1一般资料 选择2018年1月～2019年3月在首都医科大学延庆教学医院接受培养的乡村医生40人，根据教学方式分为观察组和对照组，每组20人。观察组中男9人，女11人;年龄22～33岁，平均年龄(28.1±3.09)岁;应届毕业生8人，社会人12人。对照组中男10人，女10人;年龄23～32岁，平均年龄(27.14±3.11)岁;应届毕业生9人，社会人员11人。两组性别、年龄等一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

    1.2方法 对照组采用常规教学，以教师为主体，通过PPT进行教学内容演示。观察组实施基于PBL理论的实用性教学，分为以下几个步骤：①教学宣传：对于乡村医生来说PBL理论较为陌生，在培训开始前，应开展宣传工作，内容包括PBL理论的概念、发生、发展等，与传统教学方式进行对比，使学员知晓PBL理论的内涵，培训目的等，从而更好的配合后续的教学工作。②教学准备：将接受培训的乡村医生分组，每组10人，选出资历、经验较丰富的一名成员担任组长，主要负责全组人员管理、讨论组织等，指导老师结合乡村具体常见病，充分结合当地具体情况，围绕典型病例设置讨论题目 ......