摘要：目的 研究基于PBL理论的实用性教学在乡村医生教学中的应用效果。方法 选择2018年1月～2019年3月于我院学习的40名乡村医生，根据教学方式分为观察组和对照组，各20人。观察组采用PBL教学培养，对照组接受常规教学，比较两组理论及技能考试成绩，采用评判性思维能力测量表(中文版)评估其评判性思维能力。结果 观察组理论考核成绩、临床技能考核成绩均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学后开放思想、分析能力、求知欲及总分分别为(43.62±5.94)分、(44.69±5.27)分、(45.58±4.97)分、(291.64±20.88)分，均高于对照组的(37.26±6.03)分、(40.88±6.03)分、(40.22±4.70)分、(274.63±18.04)分 ......