Key words：Concept map;Nursing;Teaching rounds

    概念图是表示概念和概念之间相互关系的空间网络结构图[1]。概念图诞生于20世纪70年代，由美国康奈尔大学的诺瓦克教授提出，其理论依据是奥苏贝尔的同化理论，随后概念图被引入到护理教育领域。国外研究证明[2]，概念图有效将理论联系实践，帮助学生理解运用所学知识。为提高实习护生对护理查房的兴趣和参与度，更有效的将实习人员所学知识应用于临床实践，提高实习人员的综合能力，本研究采用概念图法护理教学查房，现将结果报道如下。

    1对象与方法

    1.1研究对象 选择2018年1月1日～3月25日、2018年7月1日～11月18日在郑州大学第一附属医院某科实习的专科护生为研究对象。每轮护生实习期为4周，每轮选4名护生，共计8轮32名护生，均为专科学历，女实习护生，年龄19～21岁，平均年龄(20.34±1.28)岁。每轮的最后一周进行概念图法护理教学查房。

    1.2 方法

    1.2.1指导教师根据据每轮实习专科护生的轮转周期安排绘制概念图 第1周指导护生学习概念图知识;第2周指导护生参考同一种病例，进行学习绘制概念图;第3周指导护生巩固概念图相关知识，确保掌握概念图绘制方法;第4周布置病例，要求每轮实习的4位专科护生绘制概念图，并制作成PPT进行展示。

    1.2.2绘制概念图具体方法如下 ①根据带教老师给出病例将患者及诊断写入所绘制概念图图表中间;②根据护理程序评估患者后依次列出相应护理诊断 ......