3转变教学模式

    “以学生为中心，以病例为中心”的启发式教学应作为留学生实验诊断学的核心教学模式[1]。留学生的思维活跃，动手能力强，可以更好更积极地发挥主观能动性[2]。应根据学生特点积极转变教学模式，以纯理论教学采用“教师讲，学生听”的方式可能会使学生逐渐失去学习兴趣。目前，在理论教学中，本教研室会选择合适的病例和临床检验报告，提出一系列问题，从分析检验结果着手，使学生了解检验项目选择的原则要考虑针对性、有效性和时效性;让学生按临床工作思维方式对病案进行抽丝剥茧，直至找到问题症结，既可以使学生熟悉各类检验项目的选择、应用及正常值，又通过典型案例的分析理解各类检验指标对疾病诊断的临床意义，培养留学生临床思维，也使学生体会到学习实验诊断学的重要意义。

    教师可在授课前将病历资料发给学生，要求其独立查找目标知识与信息。学生可独立或自行分小组，课前分工完成相关知识准备、检索文献、归纳综合和初步分析。课堂教学时，每小组学生就自身对病历中临床资料、实验结果的理解 ......