【摘要】为适应病理学教学改革的需要，提高病理课堂的教学质量，培养具有创新精神的实用型人才为目标，对原有的传统病理学实验教学模式进行改进。从更新教学观念、革新实验内容、改进实验教学方法和手段等着手，帮助学生理解理论知识、激发学生学习的兴趣，培养学生综合运用知识能力以及分析问题和解决问题能力。

    病理实验教学是沟通理论教学与技能训练的桥梁，也是学生提高综合能力、掌握基本操作技能的重要途径[1]。目前实验教学改革已越来越被人们所重视，实验教学质量的高低直接影响着创新人才的培养。因此，不断改进实验教学方法和手段是提高医学教育质量的重要保证。

    1.一般病理实验教学模式

    目前常见的病理实验教学一般包括以下步骤：(1)由实验老师带领下回顾实验涉及到的相关理论知识点，介绍实验的目的、内容、需要观察的内容及实验注意事项。(2)标本的观察：引导学生找到标本相应病变部位，然后对病变部位进行描述，包括病变组织的大小、形状、颜色等。(3)病理组织切片的观察：利用挂图及一些病理模型简单的介绍需要观察的内容，随后让学生以两人为以小组的形式从显微镜的低倍镜到高倍镜进行细致地观察 ......