分层次教学包括几种类型，一种是打乱班级制甚至是年级制的分层次教学，如分级教学、班级间分层次教学和小班分层次教学等，这属于显性分层。另一种是不打乱班级、年级的分层次教学，如分层递进教学、异步教学法等，这属于隐性分层法。

    在英语教学中采取分层次教学和分组教学存在一定差异。分组教学的基础是小班教学，其教学方式为小组合作学习方式，并允许小组内学生存在知识水平、成绩、能力方面的差异，使得教师在教学中必须兼顾不同层次的学生，针对学生层次的不同而提出不同要求。而采用的英语分层次教学，教师在教学过程中只需要只需要辅导同一层次的学生，能够实现英语教学过程中的有的放矢，在提高学生整体英语水平的同时，大幅度减轻教师的备课负担和教学负担。

    2.2 分层次教学的理论依据

    2.2.1 “因材施教”的思想

    在中国古代，墨子提出了“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”的育人理念，孔子提出了“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”的育人理念，主张对学生实行因材施教，对不同语言能力、认知风格、动机、态度等个体差异的学生采用不同的教学方法、教学要求以及教学模式。同时承认学生的差异性 ......