2.2 学习者的需求

    学习者的需求是有不同层次的区分的，有短期和长期，主观和客观以及内在与外在之分。这些需求有的是与教学过程有关，有的与教学内容有关。有的与教学方法有关。从长期来看医学生为了将来获得学习、工作、生活的机会而产生对英语的需求(这与医院的需求也是相吻合的)。从主观来看，学生都希望能学到地道实用的英语，希望自己的英语水平达到一个比较满意的程度，从医学专业角度上来看则是能读懂专业的英文医学文献，能就医学问题进行基本的英文交流等。第二语言习得等研究证明，不同的学习者有不同的学习风格。如具有分析型风格的学习者倾向于分析单词和句子的结构，从中总结出语言规则，或运用语言规则帮助其理解或表达意思；而那些喜欢形象思维、直接思维或整体思维的学习者则希望通过对语言的整体体验和实际运用掌握语言。另外，有的学习者喜欢利用书面材料学习语言，有的喜欢利用音像资料学习语言；内向的学习者常喜欢独立学习，而外向型的学习者则常通过与他人交流学习和巩固学习内容。但不论学生的学习风格如何，他们都希望自己所学的材料是生动有趣的，是有实践价值的，是能够主动参与而不是被动接受的。这就要求我们在教学内容和活动的设置上，能充分调动学生内在学习动机，为学生提供更多的学习机会。

    2.3 教师需求及教师认识到的需求

    英语教学虽然要以学生为中心 ......