我是一名普通的人民教师，十几年的一线教育教学工作忙碌而疲惫，我曾无数次感叹教育事业的艰难，工作对象的复杂与多元化。现在的学生有很多已经失去了他们本来应该有的单纯和天真，当老师的整天得跟他们斗智斗勇，稍有不慎还会败下阵来。我时时倍感教育如同杯水车薪，学生们心理与生理的“与时俱进”，往往显得教师教育方法与技巧的“黔驴技穷”，时代在呼唤智慧的教育。细细悟来，真正的教育应该是润物无声、踏雪无痕的，教育的了无痕迹，是一种“境界”。而心理养生技术是植根于传统文化沃土的中国本土心理技术，是古圣先贤智慧的传承和应用，是古人遵从教育中“道法自然”的规律演化出来的，它为学校教育打开一扇直达孩子心灵的天窗，为学校教育带来了春天。

    教师与一般的心理咨询师不同，教师的咨询是随时随地可能发生的，我们的来访多半不是主动求助，而是自然发生或者积极干预的。并且，除了一些极特殊情况，教师的这种咨询是无条件、无报酬并且必须予以接受的。

    案例情况

    三个六年级孩子(十二岁)的故事：两个女孩儿在同一个班(两个女孩儿都是单亲家庭)，同时对另一个班的一个男孩儿产生了所谓的“情有独钟”的感觉，而男孩儿并没有明确的表态，似乎还很享受这样的感觉 ......