【摘要】多媒体辅助教学的出现在提高课堂教学效率，优化课堂教学，增加课堂信息量的同时，也存在一些缺陷和偏差。文章围绕教师对多媒体教学的认识，师生双方的互动与交流，人机互动，课件制作的通用性考虑等方面进行论述分析。

    【关键词】医用化学；多媒体教学；辅助手段

    【中图分类号】R1973236【文献标志码】 A【文章编号】1007-8517(2014)02-0020-02

    近十几年，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术的迅速发展，高等学校的教学方法和手段也在一定程度上由传统黑板模式转向现代的多媒体应用模式。多媒体的突出特点是集成性和交互性，它以计算机为中心，对图、文、声、像等多种媒体进行获取、编辑、存储和检索，是一种趋于人性化的多维信息处理系统[1]。多媒体辅助教学作为一种新兴的教学手段，已成为当前高等学校实施素质教育，提高课堂教学效率的一个重要手段。在当今信息社会，课堂教学的形式已出现了革命性的转变。多媒体辅助教学有着比一般传统教学手段更强的表现力和感染力，已渐渐成为课堂教学必不可少的一种辅助教学的手段，尤其在化学课堂教学中，它集文字、图形、声音、动画的优势为一体，可以将抽象的化学理论变得具体，模拟微观世界的化学反应和抽象，使难懂的化学理论更加形象、直观，更利于学生理解和学习，优化了课堂教学，越来越受到广大高校教师和学生的青睐。但任何一个新生事物出现时，人们的认识并不一致，教学时常会存在一些缺陷和偏差 ......