【摘 要】 目的：观察CBL教学法模式在外科护理措施中的应用效果。方法：回顾性分析169名护理专业学生的教学数据，按照教学方法的不同分为观察组和对照组。对观察组中的86名学生采用CBL教学法模式进行教学，对照组中的83名学生采用传统的教学方法进行教学。教学结束后，分析比较两组学生的考试成绩以及教学效果。结果：观察组理论考试总成绩明显高于对照组，两组数据相比较差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组教学各项满意度明显高于对照组，两组数据比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：CBL教学法模式的教学效果明显优于传统教学模式，能够在一定程度上提高学生的思维能力和临床反应能力，有利于外科护理措施的实施，具有临床推广应用的价值。

    【关键词】 CBL教学法；外科护理；临床创新思维

    【中图分类号】R473.6 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517(2015)12-0158-02

    随着现代医学的不断发展进步，在外科护理中对具有创新能力的复合型医学人才的培养变得尤为重要。针对这一情况，只注重教材知识传授的传统的教学方式已不能满足外科护理的要求[1]。有关研究显示，CBL(Case-based Learning)这种以病例为基础的教学法模式相比传统教学方式而言，能有效培养学生的思维能力 ......