1.4 评价指标 在干预前2天和随访3个月结束后2天，用冠心病自我管理量表和生活质量量表对两组患者进行评价。

    1.5 统计学方法 采用SPSS17.0软件进行数据处理与分析，计量资料用t检验，计数资料用χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

    2 结果

    2.1 两组患者冠心病自我管理行为比较 进组时，两组患者在自我管理行为比较，差异无统计学意义(P>0.05)。对照组采用传统健康教育，观察组采用授权教育，随访3个月后，观察组得分均高于对照组，且差异有统计学意义(P<0.05)。随访3个月后对照组患者在自我管理行为各条目中日常生活管理和疾病知识管理得分比较差异有统计学意义(P<0.05)，其余条目差异均无统计学意义(P>0.05)；而观察组患者在冠心病自我管理行为各条目得分均高于进组时，且差异有统计学意义(P<0.05)。

    2.2 两组生活质量比较 进组时，两组在生理健康和心理健康得分上差异无统计学意义(P>0.05)。采用不同健康教育方式随访3个月后，观察组得分高于对照组，且差异具有高度统计学意义(P<0.001)。随访3个月后和进组时，对照组患者在在生理健康内容和心理健康内容比较差异无统计学意义(P>0.05)；而观察组患者在心理健康内容和心理健康内容均得分高于进组时 ......