【摘要】目的：比较PBL与LBL教学模式在康复治疗学专业教学中的教学效果，并对中医药院校开展功能解剖学PBL教学法进行探讨。方法：随机将康复治疗学专业2个班级学生分为实验组和对照组，每组49人，实验组运用PBL教学模式，对照组运用LBL教学模式进行教学，使用课堂测试和调查问卷对两组的教学效果进行比较。结果：课堂测评成绩显示，实验组获得比对照组更好成绩(P<0.05)，调查问卷显示，实验组97.3%的同学在6个维度上对于PBL教学法给予认同。结论：在教学效果上PBL教学法比LBL教学法具有明显优势，但全面开展仍然面临许多挑战。

    【关键词】功能解剖学;中医;PBL;LBL;教学法

    【中图分类号】R19【文献标志码】A【文章编号】1007-8517(2019)8-0122-03

    《功能解剖学课程》基于我校自2014年开始招收康复专业本科生开设，在3年的LBL(lecturebasedlearning，LBL)传统教学法教授过程中，笔者体会到该课程常需要学生运用相关解剖学知识围绕教材的某一具体内容进行分析和理解，但由于课时有限，无法充分展开讨论，从而造成多数学生停留在机械记忆层次 ......