4.2 创作思维导图的过程匹配心流产生的过程 Chen，Wigand和Nilan将心流过程划分为前因、体验与结果三个阶段[14]。学生课前按照信息库的索引绘制导图，即前因;课前、课中、课后讨论则体验专注，融合行为与知觉，按照生理学的思维逻辑自主、自发、自动地指引学习行为，因而时间感扭曲，觉得时间比平时过得快;课后巩固、完善则通过成果、成绩的反馈，减少自我忧虑和自我怀疑，考试焦虑感自然随之降低，有利于在中医院校的背景下，提高生理学的教学效果。

    参考文献

    [1]周英华 ......