【摘要】来自亚洲国家的留学生，在文化上存在一些联系，但又有不同，在学习必修课程《生物化学》上存在一定难度。文章就如何兼顾不同留学生的学习背景、保证教学质量为出发点，在实践中总结出从学习目的、授课形式、实验教学及考评形式等多方面促进其知识掌握的方法。

    【关键词】生物化学；中医院校；留学生；教学

    【中图分类号】R-05 【文献标志码】A 【文章编号】1007-8517(2015)23-0165-02

    我校是国家第一批有资格招收外国留学生的中医药类院校，主要生源来自亚洲各国，教学计划中的主干课程之一——生物化学，一直由我校的生物化学与分子生物学教研室承担。在多年的实践教学过程中，不断探索，教研室总结出一些教学经验，介绍如下。

    由于留学生多来自于中国周边国家，与中国山水相依，在文化上存在一些联系，但各个国家的风土人情又有独特之处[1]。有的学生具备一定的化学基础，而有的在出国前没接触过化学内容。对于《生物化学》这门中医药院校的必修课，很多中国学生学起来都感到压力重重，不易理解，而刚学习汉语言不久的留学生学起来难度就更大，因此，对于一名任课教师，如何兼顾不同留学生的学习背景，保证教学质量，是值得深入探讨的一项内容。

    1 明确学习目的，规范课堂要求

    留学生来我校是以学习中医药知识技能为主要目的，多数认为学习西医类课程用处不大，针对这一点，教师有必要在学期初介绍绪论时就明确提出学习目的，强调生物化学是一门桥梁课程，是从分子的水平研究生物体化学组成及其在体内的化学变化，在教学过程中宜结合一些实例说明生物化学与疾病的预防、诊断、病因病机的研究、治疗以及从基因水平研究生物类中药材都是非常有用的 ......