2 中医学术型研究生培养模式改革对策

    笔者通过近几年的带教实践，不断探索、总结经验，结合医教协同发展的新趋势，对学术型研究生提出了“两强化、一完善、两搭建”的培养模式。

    2.1 [JP+2]强化导师队伍建设 学术型导师在培养研究生的过程中具有不容置疑的重要作用，他们大都注重理论知识和实验研究，忽视了科研创新思维的培养。此外，中医学导师本身对科研的认识并不深入、全面，其认为科学研究仅仅是通过现代医学实验手段测定几个指标，而对于科研如何促进中医理论发展、如何为临床服务等认识不足。因此，需要对导师进行集体培训，提高创新思维培养理念，促使其思考如何培养“接地气、重实用”的研究生。

    导师的科研经费是培养学术研究生的基本条件，将科研课题和经费作为遴选的主要考核依据，同时制定经费考核、激励政策。控制每位导师招生人数，对于新晋导师或者课题级别较低、经费有限的导师，每年招收1个学生，以确保导师精力和经费用于研究生培养，保证培养质量。最后，定期评选校级和院级优秀研究生导师，给予物质和精神奖励，鼓舞导师士气，形成“争取带好学生”的良好氛围。

    2.2 强化学术能力培训 研究生在完成理论课学习之前，必须接受学术能力培训，经考核合格者才能进入课题研究。内容包括中医科研课题设计思路与方法、常见实验技术应用、快速阅读和精读中英文文献方法，启发科研创新意识 ......