以学生为中心的《中药学》教学探讨(1)
【摘 要】 文章对以学生为中心的《中药学》教学方法进行探讨，通过长时间的教学实践，认为教学中强调结合专业特点和人才培养目标进行教学设计，同时对传统教学模式进行改革，突出学生学习的主体作用，整个教学模式中让学生完全参与进来，发挥其学习的积极性和主动性。通过实践，学生学习积极性明显提高，同时和传统教学相比较，学生的综合考核成绩和传统教学班相比较提高明显。
【关键词】 中药学; 以学生为中心;教学
【中图分类号】R197.323.6 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517(2020)11-0109-03
Study on the teaching of“Chinese Pharmacy”centered on Students
ZHANG Shunzhen1 LI Jingping2
Yunnan University of Traditional Chinese Medicine，Kunming 650500，China
Abstract： This paper probes into the Study on the teaching of“Chinese Pharmacy”， Through long teaching practice，The author believes that which emphasizing the design of teaching in combination with professional characteristics and talent training objectives，At the same time， the traditional teaching mode should be reformed to highlight the main role of students’learning. In the whole teaching model， the enthusiasm and initiative of the study are taken into play， so that the students will be fully involved in the teaching.Through practice， students’ learning enthusiasm is obviously improved， and compared with traditional teaching， the comprehensive assessment results of students and traditional teaching classes are significantly improved.
Key words： Chinese Pharmacy; Student-Centered; Teaching
《中藥学》是中医药各专业的基础课程，是中医辨证论治，理法方药的基础环节，是联系中医基础、临床应用及中药学科其它课程的桥梁。对医学生或药学生而言其重要性不言而喻。
传统的《中药学》教学主要是以讲授为主，该模式强调以“教师”为中心，学生参与度较低，容易导致学生缺乏学习自主性，学习兴趣不高。经过多年的教学实践在教学过程中强调以学生为中心的教育教学活动，让学生主动学成为教学活动的主体，可以进一步提高学生学习主动性。美国心理学家卡尔·罗杰斯认为，“以学生为中心”的教育不是强调知识的累积，而是注重学生学习能力的提高[1]。以学生为中心的教学主张从“传授模式”向“学习模式”转变，即从教师将知识传授给学生向让学生自己去发现和建构知识转变。以学生为中心的教学，从培养目标、知识构建、教学方式方法等诸多环节，注重发挥学生主体作用。简言之，它是一种以突出学生主体作用为特征的教育活动[2]。根据多年教学经验，笔者对如何在《中药学》教学中做好以学生为中心进行探讨。
1 培养学生自主学习的学习习惯
对于中医药学生而言，《中药学》的重要性必须在开课之初让学生明确知晓，让学生在思想上重视对本课程的学习;其次强调自主学习对本门课程的重要性，各教学环节实施手段强调以学生为中心，突出学生学习的主体作用，整个教学模式让学生完全参与进来，学生课前需自学相关小视频、小病案以及精简PPT等并完成相关习题，课堂上进行预习反馈、教师总结相关重点内容、布置课后学习任务的方法培养其自主学习的学习习惯。
2 以学生为中心的教学实施
2.1 根据专业特点，人才培养目标确定教学目标和教学内容 针对不同的专业，人才培养目标的不同，需要调整教学目标和教学内容，并采取相应的教学手段。
2.1.1 医学类学生 需要注重对学生临床应用能力的培养，通过源于经典的医案、医话、医论或者临床病例提前制作相关学习视频或者PPT，让学生提前学习，课堂中主要通过对学生提前自学的医案进行讨论和分析，总结相关药物的性味归经、药效、应用和使用注意，让学生更为直观的知晓相关中药在临床的应用，做到“知其所以然”。例如在学习附子时，通过云南省吴佩衡老先生的附子应用相关医案经验提前自学，让学生知道附子在临床的使用，课堂上和学生共同总结附子的功效、临床应用和配伍、使用注意、并把减毒、解毒作为重点内容，让学生在临床上“会用药、敢用药”，除此之外，课后继续通过相关习题的练习，进一步巩固学习效果，对于医学类的学生还需要注重对学生识药、认药能力的培养，加强实践教学，解决现今很多医学生用药不识药的尴尬局面。
2.1.2 药学类学生 相对医学专业学生而言，学生课前学习的内容不尽相同，课前学生需查找相关中药的涉及药物来源、鉴别、品种、炮制、源流等内容的典故、传说、童谣等，同时需提前对相关章节对应常见病证临床表现进行回顾、总结，以弥补药学类学生中医基础理论等相关知识不扎实的学习特点。在课堂教学中学生通过讲述各自找寻的相关典故、传说、童谣，教师在进行适当的分析判断基础上和学生总结相关中药的性味归经、药效以及应用等方面的共性掌握，尤其强调每一章节对应病证的辨证方法和思路，让同学有意识结合所学中医学基础知识来指导每一味中药性能、功用的学习;此外，药学类专业的学生在教学中应更多延伸关于药物的现代应用以及药理研究的内容，同时引入一些药企的案例，比如云南白药的发展，民间草药灯盏花的开发等，激发其学习兴趣。, http://www.100md.com(张顺贞 李静平)
【关键词】 中药学; 以学生为中心;教学
【中图分类号】R197.323.6 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517(2020)11-0109-03
Study on the teaching of“Chinese Pharmacy”centered on Students
ZHANG Shunzhen1 LI Jingping2
Yunnan University of Traditional Chinese Medicine，Kunming 650500，China
Abstract： This paper probes into the Study on the teaching of“Chinese Pharmacy”， Through long teaching practice，The author believes that which emphasizing the design of teaching in combination with professional characteristics and talent training objectives，At the same time， the traditional teaching mode should be reformed to highlight the main role of students’learning. In the whole teaching model， the enthusiasm and initiative of the study are taken into play， so that the students will be fully involved in the teaching.Through practice， students’ learning enthusiasm is obviously improved， and compared with traditional teaching， the comprehensive assessment results of students and traditional teaching classes are significantly improved.
Key words： Chinese Pharmacy; Student-Centered; Teaching
《中藥学》是中医药各专业的基础课程，是中医辨证论治，理法方药的基础环节，是联系中医基础、临床应用及中药学科其它课程的桥梁。对医学生或药学生而言其重要性不言而喻。
传统的《中药学》教学主要是以讲授为主，该模式强调以“教师”为中心，学生参与度较低，容易导致学生缺乏学习自主性，学习兴趣不高。经过多年的教学实践在教学过程中强调以学生为中心的教育教学活动，让学生主动学成为教学活动的主体，可以进一步提高学生学习主动性。美国心理学家卡尔·罗杰斯认为，“以学生为中心”的教育不是强调知识的累积，而是注重学生学习能力的提高[1]。以学生为中心的教学主张从“传授模式”向“学习模式”转变，即从教师将知识传授给学生向让学生自己去发现和建构知识转变。以学生为中心的教学，从培养目标、知识构建、教学方式方法等诸多环节，注重发挥学生主体作用。简言之，它是一种以突出学生主体作用为特征的教育活动[2]。根据多年教学经验，笔者对如何在《中药学》教学中做好以学生为中心进行探讨。
1 培养学生自主学习的学习习惯
对于中医药学生而言，《中药学》的重要性必须在开课之初让学生明确知晓，让学生在思想上重视对本课程的学习;其次强调自主学习对本门课程的重要性，各教学环节实施手段强调以学生为中心，突出学生学习的主体作用，整个教学模式让学生完全参与进来，学生课前需自学相关小视频、小病案以及精简PPT等并完成相关习题，课堂上进行预习反馈、教师总结相关重点内容、布置课后学习任务的方法培养其自主学习的学习习惯。
2 以学生为中心的教学实施
2.1 根据专业特点，人才培养目标确定教学目标和教学内容 针对不同的专业，人才培养目标的不同，需要调整教学目标和教学内容，并采取相应的教学手段。
2.1.1 医学类学生 需要注重对学生临床应用能力的培养，通过源于经典的医案、医话、医论或者临床病例提前制作相关学习视频或者PPT，让学生提前学习，课堂中主要通过对学生提前自学的医案进行讨论和分析，总结相关药物的性味归经、药效、应用和使用注意，让学生更为直观的知晓相关中药在临床的应用，做到“知其所以然”。例如在学习附子时，通过云南省吴佩衡老先生的附子应用相关医案经验提前自学，让学生知道附子在临床的使用，课堂上和学生共同总结附子的功效、临床应用和配伍、使用注意、并把减毒、解毒作为重点内容，让学生在临床上“会用药、敢用药”，除此之外，课后继续通过相关习题的练习，进一步巩固学习效果，对于医学类的学生还需要注重对学生识药、认药能力的培养，加强实践教学，解决现今很多医学生用药不识药的尴尬局面。
2.1.2 药学类学生 相对医学专业学生而言，学生课前学习的内容不尽相同，课前学生需查找相关中药的涉及药物来源、鉴别、品种、炮制、源流等内容的典故、传说、童谣等，同时需提前对相关章节对应常见病证临床表现进行回顾、总结，以弥补药学类学生中医基础理论等相关知识不扎实的学习特点。在课堂教学中学生通过讲述各自找寻的相关典故、传说、童谣，教师在进行适当的分析判断基础上和学生总结相关中药的性味归经、药效以及应用等方面的共性掌握，尤其强调每一章节对应病证的辨证方法和思路，让同学有意识结合所学中医学基础知识来指导每一味中药性能、功用的学习;此外，药学类专业的学生在教学中应更多延伸关于药物的现代应用以及药理研究的内容，同时引入一些药企的案例，比如云南白药的发展，民间草药灯盏花的开发等，激发其学习兴趣。, http://www.100md.com(张顺贞 李静平)