推拿手法课教学的几点体会
关键词 推拿手法 教学 体会
推拿是一门实践性很强的学科，保证、提高教学质量，关键是加强手法课教学。而手法教学是以学生为主体，教师为主导的师生双边活动，在手法课的教学中，教师要发挥好主导作用，除了必须准确无误地传授知识，还必须依据学生及学科的特点，辅以恰当的教学方法，使学生能够学得会，掌握得好，从而使其真正成为学习的主人。笔者长期担任推拿手法课的教学及临床推拿专业实习生的带教工作，下面就结合教学及临床实践谈谈推拿手法课教学的几点体会。
1 激发学习兴趣，体现人文关怀
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。从心理学角度看，兴趣是学生活动动机的一个重要方面。教学中，通过一些临床实例，激发学生学习的兴趣，并逐步培养学生规范、踏实练习手法技能的良好学习习惯。笔者所在的学校是一所中等专业学校，学生绝大多数初中学历，文化课成绩不理想，加之，入学年龄多数在15~16岁，正是青春期叛逆阶段，一些学生学习态度不端正，学习目的不明确，学习劲头不足，笔者在教学中善于与学生沟通、交流，正确引导，大胆管理，营造良好的课堂氖围，始终体现关爱学生而不放纵学生，严格管理学生而不压制学生。
, 百拇医药
2 规范教学过程，提高手法训练效果
技能的学习是一个复杂的心理过程，它包括三个关键的环节，即技能知识理解环节、技能的练习和熟练环节，技能的巩固和发挥环节。依据此规律，推拿手法的训练必须抓好以下三个环节：
(1)讲解手法：讲解手法时，教师结合学生的特点，用准确、形象、生动的语言表述手法的操作，剖析手法的动作要领，突出重点和难点，使复杂问题简单化，便于学生掌握，并注意分析手法与手法之间的异同点，分析手法所要达到的力学效应等，使学生大脑中形成初步印象，感悟手法的操作。
(2)演示手法：演示手法要求教师在手法操作时，必须做到动作规范、熟练，利于学生模仿。演示手法分两个阶段：①教师演示：让一名学生做模特，教师在其肢体上演示手法，其他学生观摩，感知手法的操作，与此同时，教师边演示，边讲解手法的施术部位，着力点，用力角度等。②学生模拟演示：选择一名学生模拟手法演示，其他学生与教师一起观察模拟手法情况，并给予评判及正确的指导，而后让做模特的学生点评，对比教师与学生手法的感受。
, 百拇医药
(3)训练手法：任何技能的形成都必须经过一定量的重复练习，越是复杂、难度大的技能，重复练习的次数就越多。组织手法练习时，让学生两人一组互相操作手法，引导学生相互指出手法操作中出现的问题，教师应细心观察，指出不规范之处，并反复演示，耐心指导，使学生逐步熟练操作。
讲解、演示、训练是手法课教学中密不可分的三个环节，讲解要准确，演示要到位，训练要规范，在整个教学过程中，培养学生规范操作手法的严谨学风，充分体现学生为主体，教师为主导的教学模式，体现教与学互动，培养学生的思维能力，动手动脑能力，观察能力等。
3 推拿手法测试的探讨
推拿手法技能测试的目的，旨在考核学生对推拿手法技能掌握的情况，评估教师教学质量和教学水平。通过测试结果的分析，及时发现教学过程中的薄弱环节和尚存在的问题，从而不断提高教学质量和教学效果。笔者认为，推拿基础手法应训练与测试并重，每学期应进行3~4次手法测试，将每次的测试成绩分析，并把手法的进步与不足反馈给学生，最后给一个综合成绩。推拿基础手法的学习质量，对推拿临床课手法的学习有着重要的决定作用。所以，要加强、重视基础手法的规范化训练与测试。推拿临床课手法教学应注重平时的技能训练，轻测试。推拿临床课手法的学习重在手法技巧性的提高，强化技能训练，每学期测试应期中、期末各一次。另外，亦可进行一些形式多样的手法竞技。例如，我校每年一届的“手法大赛”，通过大赛的形式，更好的调动学生练习推拿手法的积极性，使手法课教学质量不断提高。, 百拇医药(王凤兰)
推拿是一门实践性很强的学科，保证、提高教学质量，关键是加强手法课教学。而手法教学是以学生为主体，教师为主导的师生双边活动，在手法课的教学中，教师要发挥好主导作用，除了必须准确无误地传授知识，还必须依据学生及学科的特点，辅以恰当的教学方法，使学生能够学得会，掌握得好，从而使其真正成为学习的主人。笔者长期担任推拿手法课的教学及临床推拿专业实习生的带教工作，下面就结合教学及临床实践谈谈推拿手法课教学的几点体会。
1 激发学习兴趣，体现人文关怀
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。从心理学角度看，兴趣是学生活动动机的一个重要方面。教学中，通过一些临床实例，激发学生学习的兴趣，并逐步培养学生规范、踏实练习手法技能的良好学习习惯。笔者所在的学校是一所中等专业学校，学生绝大多数初中学历，文化课成绩不理想，加之，入学年龄多数在15~16岁，正是青春期叛逆阶段，一些学生学习态度不端正，学习目的不明确，学习劲头不足，笔者在教学中善于与学生沟通、交流，正确引导，大胆管理，营造良好的课堂氖围，始终体现关爱学生而不放纵学生，严格管理学生而不压制学生。
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2 规范教学过程，提高手法训练效果
技能的学习是一个复杂的心理过程，它包括三个关键的环节，即技能知识理解环节、技能的练习和熟练环节，技能的巩固和发挥环节。依据此规律，推拿手法的训练必须抓好以下三个环节：
(1)讲解手法：讲解手法时，教师结合学生的特点，用准确、形象、生动的语言表述手法的操作，剖析手法的动作要领，突出重点和难点，使复杂问题简单化，便于学生掌握，并注意分析手法与手法之间的异同点，分析手法所要达到的力学效应等，使学生大脑中形成初步印象，感悟手法的操作。
(2)演示手法：演示手法要求教师在手法操作时，必须做到动作规范、熟练，利于学生模仿。演示手法分两个阶段：①教师演示：让一名学生做模特，教师在其肢体上演示手法，其他学生观摩，感知手法的操作，与此同时，教师边演示，边讲解手法的施术部位，着力点，用力角度等。②学生模拟演示：选择一名学生模拟手法演示，其他学生与教师一起观察模拟手法情况，并给予评判及正确的指导，而后让做模特的学生点评，对比教师与学生手法的感受。
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(3)训练手法：任何技能的形成都必须经过一定量的重复练习，越是复杂、难度大的技能，重复练习的次数就越多。组织手法练习时，让学生两人一组互相操作手法，引导学生相互指出手法操作中出现的问题，教师应细心观察，指出不规范之处，并反复演示，耐心指导，使学生逐步熟练操作。
讲解、演示、训练是手法课教学中密不可分的三个环节，讲解要准确，演示要到位，训练要规范，在整个教学过程中，培养学生规范操作手法的严谨学风，充分体现学生为主体，教师为主导的教学模式，体现教与学互动，培养学生的思维能力，动手动脑能力，观察能力等。
3 推拿手法测试的探讨
推拿手法技能测试的目的，旨在考核学生对推拿手法技能掌握的情况，评估教师教学质量和教学水平。通过测试结果的分析，及时发现教学过程中的薄弱环节和尚存在的问题，从而不断提高教学质量和教学效果。笔者认为，推拿基础手法应训练与测试并重，每学期应进行3~4次手法测试，将每次的测试成绩分析，并把手法的进步与不足反馈给学生，最后给一个综合成绩。推拿基础手法的学习质量，对推拿临床课手法的学习有着重要的决定作用。所以，要加强、重视基础手法的规范化训练与测试。推拿临床课手法教学应注重平时的技能训练，轻测试。推拿临床课手法的学习重在手法技巧性的提高，强化技能训练，每学期测试应期中、期末各一次。另外，亦可进行一些形式多样的手法竞技。例如，我校每年一届的“手法大赛”，通过大赛的形式，更好的调动学生练习推拿手法的积极性，使手法课教学质量不断提高。, 百拇医药(王凤兰)