翻转课堂教学模式(Flippedclassroom teachingmodel)起源于美国，是一种混合了直接讲解与建构主义学习的新课堂教学组织形式，它改变了白天在教室上课，晚上回家做作业的传统教学模式，让学习者在课外时间主动完成学习任务，使课堂变成教师和学生互动的场所，通过解答疑惑、讨论等方式促进知识的吸收。批判性思维是指通过主动思考，对所学知识进行个人判断而做出合理决策的思维认知过程，是大学教育的目标之一。护理本科生的批判性思维能力越强，其对临床信息的评估、收集和分析能力也就越强。目前我国护理教育大多采用传统的课堂教学模式，教师单方面向学生灌输知识，致使学生的批判性思维能力普遍较低。笔者旨在探讨翻转课堂教学模式对护理本科生批判性思维能力的影响，为护理学本科生的批判性思维能力的提高提供新的教学模式。

    1对象与方法

    1.1对象

    随机抽取2012级54名护理本科生作为对照组，采用传统的课堂教学方法讲授《护理学基础》课程，2013级52名护理本科生作为干预组，采用翻转课堂的干预模式进行相同课程的授课。两组学生均为通过全国统一考试录取，课程设置相同，均在大学2年级上学期开设该门课程 ......