多学科联合PBL教学在本科生牙体牙髓病学教学中的初探
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2014年7月15日
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吕海鹏 韩冰 何文喜 田宇 许杰 轩昆 余擎 第四军医大学口腔医学院牙体牙髓病科;第四军医大学口腔医学院军事口腔医学国家重点实验室;第四军医大学口腔医学院牙周粘膜病科;第四军医大学口腔医学院儿童口腔科;
【摘要】目的:初步评价多学科联合PBL(problem-based learning)教学在口腔医学专业本科学生牙体牙髓病学教学中的效果。方法:以上一年牙体牙髓病学单学科PBL教学效果作为对照组,对比评价多学科联合PBL教学效果。结果:94.3%的学生对多学科PBL教学方式满意,教员评分和理论测试成绩均较上一年提高且存在显著统计学差异(P0.05)。结论:多学科联合PBL教学有助于学生对牙体牙髓病学及相关学科理论知识的掌握,同时能够培养学生综合全面系统进行临床病例分析的思维能力。
【关键词】 牙体牙髓病学 PBL教学 多学科联合
【基金】国家自然科学基金资助(项目编号:81000433)
【分类号】G642;R-4
PBL教学模式是以自我指导学习和小组讨论来组织医学教学活动的教学方法[1]。1969年由Barrows等首次报道,成为PBL发展史上一座重要的里程碑[2]。之后,PBL教学模式被介绍到欧洲,同时,PBL教学在美国取得了迅速的发展,到1991年全美已有100所以上的医学院部分或全部采用PBL教学模式
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