关于医学美容技术本科专业课程设置的探究(2)
4 结论
综上所述，本研究通过对我校2009级医学美容技术本科专业55名学生的14门主干课程的学习成绩进行因子分析，提取了中医专业基础课、西医专业基础课、美容专业课以及化妆品配方与工艺4个公因子，累计贡献率达75.878%。因子分析法客观分析了学生的成绩并了解了学科间的内在关系，从而探究了我院该专业主干课程的设置基本上符合人才培养目标，课程体系的构建较为合理。但是本次研究主要针对于主干课程，对于思政、英语等公共基础课是每个专业的必备课程，没有体现医学美容的专业特点，故未涉及。此外，因子分析法完全依赖于客观成绩，并不能完全反映学生学习的真实状况[7] ......
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综上所述，本研究通过对我校2009级医学美容技术本科专业55名学生的14门主干课程的学习成绩进行因子分析，提取了中医专业基础课、西医专业基础课、美容专业课以及化妆品配方与工艺4个公因子，累计贡献率达75.878%。因子分析法客观分析了学生的成绩并了解了学科间的内在关系，从而探究了我院该专业主干课程的设置基本上符合人才培养目标，课程体系的构建较为合理。但是本次研究主要针对于主干课程，对于思政、英语等公共基础课是每个专业的必备课程，没有体现医学美容的专业特点，故未涉及。此外，因子分析法完全依赖于客观成绩，并不能完全反映学生学习的真实状况[7] ......
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