应用整形外科发展史导入模式进行整形外科临床教学的探讨(2)
3.3 结果
2011年参与整形外科的见实习生共计125人，其中收到问卷调查120分，其中满意96分，一般22份，不满意2份，满意率为80%；2013年度参加整形外科见实习学员96人，授课后回收调查问卷95份。其中满意84份，一般11份，不满意1份，满意率为88%。两学期调查问卷成绩具有显著统计学差异(P<0.05)。而且在2013年问卷调查中，90%的学生认为采用整形外科发展史引领教学的授课方法后，对整形外科学的认识有了根本的改变，学习整形外科的兴趣较以前有了显著的提高。100%的学生认为该种教学模式对提高综合能力有帮助。相对于大课教学而言，学生的学习热情高涨，他们积极思考，认真学习，积极查阅各种资料，同学之间热烈讨论。
4 讨论
临床教学的目标是培养具备扎实的专业基础和专业理论、较强的临床思维和分析能力、 较熟练的临床诊疗技能和临床科研方法的未来临床医生。单纯的书本知识灌输或单纯理论罗列的教学模式是不科学的，也难以培养出好的临床医生，而传统的传帮带的临床教学模式也跟不上现代医学发展的需要，医学发展说到底是人才的培养，而发达国家对医学人才的培养一直以来秉承的都是精英式教育 ......
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2011年参与整形外科的见实习生共计125人，其中收到问卷调查120分，其中满意96分，一般22份，不满意2份，满意率为80%；2013年度参加整形外科见实习学员96人，授课后回收调查问卷95份。其中满意84份，一般11份，不满意1份，满意率为88%。两学期调查问卷成绩具有显著统计学差异(P<0.05)。而且在2013年问卷调查中，90%的学生认为采用整形外科发展史引领教学的授课方法后，对整形外科学的认识有了根本的改变，学习整形外科的兴趣较以前有了显著的提高。100%的学生认为该种教学模式对提高综合能力有帮助。相对于大课教学而言，学生的学习热情高涨，他们积极思考，认真学习，积极查阅各种资料，同学之间热烈讨论。
4 讨论
临床教学的目标是培养具备扎实的专业基础和专业理论、较强的临床思维和分析能力、 较熟练的临床诊疗技能和临床科研方法的未来临床医生。单纯的书本知识灌输或单纯理论罗列的教学模式是不科学的，也难以培养出好的临床医生，而传统的传帮带的临床教学模式也跟不上现代医学发展的需要，医学发展说到底是人才的培养，而发达国家对医学人才的培养一直以来秉承的都是精英式教育 ......
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