3.3 多种健康教育模式的干预能提高痤疮患者自我效能感：基于互联网的多种健康教育模式改变了原来“一对一”的就诊和随访模式，增加了医患之间互动机会，使患者与医护人员更易建立良好的信任和支持关系;节省大量时间，有利于同一小组成员在自我管理过程中互相学习、互相帮助[22];同伴教育组长与群里患者年龄相仿，有相似的患病及就诊经历，因此患者更易产生心理上的认同，减轻了专业人士宣教时的距离感;同伴教育组长就健康教育内容的现身说法，也会加强教育的效果;结合群组看病模式，由专业人员传授疾病知识，给予了同伴教育在科学性和准确性方面的优势补充;危险意识性健康教育模式符合Skinner操作条件反射中的惩罚原则，痤疮患者为了避免发生类似推送图片上的严重后果，会降低做出负性行为的概率。这样的教育模式有利患者更好地掌握疾病知识、提高患者自我管理能力及治疗效果，预防复发。本研究结果表明：干预组患者在干预4周后的一般自我效能评分较对照组显著提高(P<0.05)。

    3.4 本研究的局限性：本次研究时间偏短 ......