口腔医学生在进入实习阶段之前，对口腔美学知识的了解仅来源于各专业学科教学中的渗透，对口腔美学的认知缺乏系统性，更缺乏应用美学知识进行病例分析的能力[4]。美学分析教学是一种综合性和实践性都很强的教学活动。美学分析不仅局限于牙齿或者口唇关系，而是从整体出发，由颌面部轮廓和侧貌到唇齿关系再到龈齿关系，最后是牙齿的形态、颜色和比例[6」。本次LBL教学部分是对口腔美学基本内容的讲解，以快速而系统传授美学知识和培养初步的美学分析能力;LBL教学前后分别两次以小组模式进行美学分析讨论(CBL教学)。LBL教学前的美学分析讨论的目的是检查学生的美学知识基础，了解学生的“美学背景”;LBL教学后再次进行的美学分析讨论，目的是巩固知识、提高临床技能 ......