赖海静 李津 肖厚安 苏婧 王煜 王丽娜

    [摘要]目的：探討同伴教育对重度烧伤患负面情绪、依从性、生活质量的影响，为临床开展有效康复护理提供依据。方法：选取2017年3月-2019年3月在西安市第九医院烧伤科住院的66例重度烧伤患者纳入研究，然后用随机数字表法将其分为实验组(33例)和对照组(33例)。对照组实施常规护士主导的健康教育，实验组在对照组基础上给予专业培训的同伴支持教育，比较两组干预前后的焦虑自评量表(Self-rating anxiety scale，SAS)与抑郁自评量表(Self-rating depression scale，SDS)、依从性量表、生活质量量表(SF-36)评分情况。结果：两组SAS、SDS评分均较干预前降低或减弱，且干预后实验组的SAS、SDS显著低于对照组，差异具有统计学意义(P0.05)。

    1.2 护理方法：两组患者住院期间均行烧伤常规护理，主要包括心电监测、氧气吸入、抗休克、抗感染、心理疏导、营养评估监测、预防并发症，疾病知识及用药指导等。出院后护士对两组患者均给予电话随访，实验组在此基础上另外给予实施同伴教育，具体操作如下：

    1.2.1 同伴教育者的招募：选择10位本科室康复患者，入选标准：心理健康积极、康复依从性良好、沟通及组织能力较好、医疗及道德素质良好、愿意参加同伴教育活动，有教育及培训经验及背景者优先。

    1.2.2 成立同伴教育专科培训小组：选择3名中级及以上的护士，沟通技术较高、理论知识扎实及实践经验深厚的较高资历护理人员成立同伴教育专科培训小组，承担同伴教育者的培训工作，主要包括：同伴教育的目的，烧伤相关疾病知识，饮食指导、常规康复功能训练、药物使用注意事项等内容，同时对同伴教育者进行心理评估及护理、情绪调节与控制、组织能力、沟通或交谈等技巧的培训，从中录取6名考核合格者作为同伴教育者，承担教育工作。

    1.2.3 同伴教育方法及内容：住院期间由责任护士及同伴教育者共同参与逐渐过渡到以同伴教育为主 ......