诺丁斯关怀教育理论及其对护理教育的启示(2)
3 护理关怀对我国护理教育的启示诺丁斯认为关怀是所有成功教育的奠基石,她使当代的学校能够在这方面生机勃勃起来[18]。在护理教育中,把人作为目的,人至上,人高于一切的理念,建立师生的相互依存、相互尊重、相互理解、相互成全,让关爱的暖流在教育过程中流淌,潜移默化的达到关怀教育效果。
3.1 关怀教育在护理课程中的渗透:新人文主义的代表人物之一、著名科学史家乔治·萨顿[19]大力倡导以科学为基础的人文主义,目的就是要把科学和人文化结合起来,使科学人文主义化,进而使科学“更有意义,更为感动,更为亲切”。教师要转变教育观念,在重视护理专业知识和技能的同时,也要培养学生的关怀意识,让学生在护理课程教与学的过程中体验关怀,在被关爱、被关注的氛围中激发学生的主动性,努力在实践中关怀亲人、关怀身边的人、关怀动物、植物及环境等。
3.2 构建护理关怀教育模式:在护理教育中建构关怀教育模式,设置关怀教育目标,以诺丁斯关怀教育理论为依托,实施关怀教育的外部行动和内心修养相结合的策略,以体验关怀,实践关怀为基础,提高学生关怀能力,培养学生综合人文素养的护理人才 ......
您现在查看是摘要页，全文长 3913 字符。