摘 要：在新的医疗和高等教育体制下，传统临床实践教学模式和质量面临着巨大冲击。文章通过分析新形势与临床实践教学的矛盾冲突，探讨临床实践性教学改革应对的策略，提出明确实践性教学的培养目标。重视创新思维、行为模式的培养，深化教学实施环节的指导原则、层次和内容。从更新教育理念、规范医疗行为两方面准备师资，以改革实践性教学体系为契机，强化临床教学基地的建设。

    关键词：医学教育；本科；实践性教学

    中图分类号：CA2 文献标识码：A 文章编号：1673-7717(2007)07-1490-02

    我国本科医学教育的课程设置仍基本沿袭上世纪50年代前的西方传统模式。有专家总结为“五个一”，即：一年的人文加专业文化课，一年的医学基础课，一年的桥梁课，一年的临床课，一年的毕业实习。最后两年的临床课加实习是实践性教学的重要“课堂”，由学校的临床医学院完成教学任务。鉴于医学科学的最终目的是治疗疾病，恢复人体健康，应该明确，临床实践性教学在医学教育中具有独特而重要的意义。换言之，要成为一名医生，就必须经过临床实践的积累，这种积累越丰富，这名医生离优秀的等次就越接近，甚至有人将临床医学称为“技艺”、“技巧”，可见临床医疗实践是何等重要!然而，在我国新的医疗和高等教育体制下，原有的临床实践教学模式和质量均面临着巨大冲击。

    医学院校在连年“扩招”的大环境下 ......