摘 要：为了探索有效的中医双语教学模式，创建了多媒体教学结合PBL教学方法的中医诊断学双语教学模式。教学效果显示：与传统教学方法相比。运用PBL教学后，在多方面提高了教学效果。指出在中医诊断学双语教学中应用PBL教学法应注意的问题：教师应该熟悉教学大纲；学生应该有主动学习的自觉性；传统的讲授法仍是主要教学方法。

    关键词：中医诊断学；双语教学；PBL

    中图分类号：C64 文献标识码：A 文章编号：1673-7717(2007)07-1497-02

    由于中医课程双语教学的特殊性，传统的“粉笔加黑板”的教学模式已不能适应教学改革的发展。多媒体教学结合PBL教学方法的中医诊断学双语教学模式，将使传统的双语教学有较大的变革。

    1 PBL的含义及现状

    1969年，美国神经病学教授Howard Barrows在加拿大麦克马斯特大学创立了PBL(problem based learning)教学模式，即以问题为中心的学习或基于问题的学习模式，是一种有效果的和高效率的教学方法。由于PBL对培养学生主动学习、分析和解决问题的能力以及独立思考能力和逻辑思维能力非常有效，因此它越来越多地受到医学教育界的重视。PBL教学模式正不断得到推广和发展，成为国际上较流行的一种教学方法，已应用于许多高等院校的各学科领域。PBL教学法是在20世纪80年代引入我国，现在还处在实践探索阶段。一些中医高等院校，如广州中医药大学等，目前正在进行有关PBL教学法的各种尝试。

    2 PBL与LBLI(传统教学法)的比较及其优势

    2.1 PBL与LBL(传统教学法)的比较

    我国目前的医学教育模式仍是沿用传统的讲授法(即以授课为基础的学习 ......